2022《清平乐》教学反思.docx

2022《清平乐》教学反思《清平乐》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的《清平乐》教学反思，欢迎大家共享。《清平乐》教学反思1上周五，我教了《清平乐·村居》这一课。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗词中受到美的熏陶，培育学生感受美和创建美的实力，是古诗词教学的一个非常重要而又艰难的任务。所以在设计教案及上课时，我都努力抓住古诗词的几个特点来帮助学生更好地学习。教学中，我首先引导学生结合拼音把这首词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个也许的了解；然后结合注释，采纳自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗句的意思，进而理解整首词的意思，体会作者的思想感情，然后有感情地朗读这首词，背诵这首词。在学生对全词大意有所理解的基础上，结合课后练习第3题，我又引导学生深化读悟，结合自己的感悟和课文中的插图，想象词中呈现的情景，体会词中描述的孩子们童年生活的好玩。在感受到趣的时候，激励学生把这首词改编成一个小故事写下来。充分调动了学生的阅历积累，激励他们大胆地想象，揣摩人物的心理，恰当地描写人物的动作和语言，表达人物的思想感情。从而唤起学生丰富的联想，引导学生深化体会了这首词的意境之美。在设计教案时我把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读，个别读；深化学习阶段边理解边朗读；学完全词后让学生反复朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头晃脑式地自由读。总之，要让学生读得琅琅上口，滚瓜烂熟，声情并茂，方肯罢休。“书读百遍，其义自见”。在古诗词教学中给学生适当地创设意境，给他们供应阅读的背景，能有助于学生对诗词内容的深化了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，在教学每一首古诗词前，都要充分打算与之相适应的意境，让学生在各种特定的环境中反复诵读古诗词，既是一种观赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。《清平乐》教学反思2《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾归隐上饶农村时的作品，这节课的课时支配是1课时，教学目标有三个：一是驾驭词中的生字，了解词的有关学问。二是有感情的朗读诗词，理解词的意思。三是体会作者的感情，感受田园生活的意境。有一句话说：上课都是在缺憾中度过的。我个人觉得这句话说得很对，一节课下来，既有优点，有值得其他老师学习和借鉴的地方；也有不足，有自己须要完善和改进的地方。首先，这节课下来，胜利的地方主要有一下几点：一、同学们的预习工作做得很充分，这让老师在上课的时候节约了许多预习和检查的时间，可以干脆进入正式讲课阶段。课堂的起先很顺当。二、关于词的介绍，简明扼要，学生理解的很充分。在了解写作背景的时候，学生一边读，老师一百年说明，关于“安抚使”的说明，学生都能理解，并能把握这首词是在作者官场不得志归隐乡村时的作品，背景的了解对于整首词的理解特别关键，为学生在正式学习这首词做了很好的打算。三、关于词的讲解，分为上阕和下阕。上阕主要写景，引导学生想象画面，描绘场景。下阕主要写人，了解主要写了几个人，主要引导学生体会词中人物的感情和作者的感情。四、关于课堂气氛，一起先的时候，学生好像没有进入学习状态，举手回答问题不是很主动。但是课堂的后半段，课堂较为活跃，用情和景调动了学生主动思索，开动脑筋。五、学生能够娴熟的诵读课文，并能驾驭词中的关键词。对于作者的情感，学生能在老师的引导下体会到位，并能合理的理解“醉”“喜”的涵义。对于这节课须要改进的地方，也有许多，主要有一下几点：一、对于词的朗读，引导不是很到位，没有充分地带领学生有感情的朗读诗词。二、对于板书，在书写时出现了错别字，而且写得不紧凑。三、关于教学课件，虽然总体上较为清楚、对比显明，但是在板块设计上不是很合理，有的字放置的过于考上，学生会看不清晰，而且课件中犯了最低级的错误：出现了错别字。四、对于课后要求的作业没有完成，改写小短文要留在课后，占用学生大约20分钟的时间给大家补一个小课。这个很不好，没有刚好完成教材的课标要求，属于老师失误，教案没有写完整，课没有打算充分。五、课堂氛围低沉的一段时间，没有刚好激励学生主动动脑。六、讲课声音偏小。针对这些不足，以后在备课教课的时候，肯定要留意：一、对于教材要求的任务肯定要尽量在当堂完成。二、多引导学生读课文，运用敏捷的方法激励学生开动脑筋，主动回答问题。三、在上课之前，一点要自习检查自己的教案和课件，不允许出现低级错误，肯定要仔细备课。四、讲课声音要大，让全班同学都要听清晰。《清平乐》教学反思3《清平乐·村居》辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个