2022《渔夫的故事》说课稿.docx

2022《渔夫的故事》说课稿《渔夫的故事》说课稿作为一名老师，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家整理的《渔夫的故事》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《渔夫的故事》说课稿1各位领导、老师：上午好。我将从教材、目标、教法、设计四个方面来说说《渔夫的故事》一、说教材《渔夫的故事》是人教版第八册第八单元最终一篇课文，它通过丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象——渔夫和魔鬼。通过渔夫机灵地制服魔鬼的记述，形象地告知我们：正义力气肯定能战胜邪恶势力；应付魔鬼那样凶狠的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的才智和力气去战胜它。二、说目标《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培育赏析实力。《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部闻名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的才智和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的珍贵文学遗产，也是世界人民的文学珍宝。高尔基称它为“民间文学史上最壮美的一座纪念碑”感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的才智和力气，是本文教学的情感目标。渔夫诚恳和善、英勇机灵，是正义力气的代表；魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的才智和力气；通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点。三、说教法教学是教和学的双边活动，既要有老师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在老师引导下，学生主动通过朗读分析人物形象，以达到“教是为了不须要教”的目的。课堂上采纳“分角色朗读”、“课堂质疑”、“课堂探讨”等方法进行教学。四、说设计第一步，讲故事，导人新课。通过娓娓好听的对故事的讲解并描述，拉近师生距离，激发阅读爱好。其次步，初读课文，学会质疑通过朗读，理清故事思路，使学生在赏析过程中有章可循。第三步，共同学习，赏析课文依据“显明的人物性格”来赏析渔夫和魔鬼两个形象。首先指导学生表情朗读对话，生动形象地再现人物性格，整体上感知各自的性格特征。接着引导学生从详细的语言材料中，概括出渔夫的“诚恳和善，机灵英勇”，魔鬼的“凶残狡猾，卑鄙愚蠢”的显明的性格特点，给学生以深刻的印象。第四步，练习复述课后要求以渔夫的口吻讲解并描述《渔夫的故事》，加深对课文的理解，熬炼学生的口头表达实力。《渔夫的故事》说课稿2本篇课文是北师大版九年制义务教化三年制初中教材第一册第四单元的一篇课文。下面从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等方面进行说明。一、教材分析：1、本文的地位及作用本文出自阿拉伯闻名民间故事集《一千零一夜》。它是世界闻名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮美的一座纪念碑”。内容包括寓言、童话、爱情故事、冒险故事、名人轶事等，想象丰富，描写生动，具有深厚的生活气息和显明的民族特点。《渔夫的故事》是一篇大家都熟识的民间故事，情节精彩动人，人物形象鲜活。2、教学目标了解民间文《一千零一夜》的特点及类型，驾驭本课的生字新词，分角色朗读课文并复叙故事情节3、教学的重、难点：依据人物的肖像、对话、心里活动的描写，概括人物的思想性格，要充分信任人的聪慧才智，对邪恶势力既要敢于斗争，又要擅长斗争。二、教材处理：抽测预习，驾驭字词；了解故事情节，复叙故事；分析人物的言行，体会人物性格。二、教学方法及手段：1、字词抽测，小组展示2、整体感知，复叙故事3、分组探究：各小组接到任务，合作探究，讲解展示4、魔鬼与渔夫的对话是课文最精彩部分，揣摩人物语言，表演课本剧，激发爱好三、教学程序：1、由学生讲故事导入并介绍《一千零一夜》2、打算课本剧的道具3、整体感知，初步了解故事情节4、学生探究，解决教学重点、难点，领悟文章主旨5、导演课本剧，活跃气氛6、延长拓展，给课文续写不同的结尾四、反思小结：通过今日的学习，让学生知道正义的力气肯定能战胜邪恶势力，应付魔鬼一样的凶狠敌人，不能包邮幻想、施加慈爱，而要敢于斗争，依靠自己的才智和力气去战胜他。而才智的获得在于勤奋学习，在于勤动脑。只要用学问武装自己的头脑，就能战胜一切邪恶势力。同时要明白，知恩必报是一条人生准则，在生活中要学会感恩，懂得感恩。《渔夫的故事》说课稿3一、根据“思维递进理念”说教材初中语文第一册编者在第四、第五两个单元“视察、反映生活——人和事，景和物”之后，