2022《渔歌子》教学设计.docx

2022《渔歌子》教学设计《渔歌子》教学设计在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《渔歌子》教学设计，希望对大家有所帮助。《渔歌子》教学设计1一、揭示课题，了解词牌名。师：同学们，请看题目：渔歌子，让我们齐读课题生：（叫）渔歌子师：读得好，好在“子”的读音特别正确，因为“渔歌子”是词牌名，所以读三声，千万不要读轻声。再读！师：同学们，词牌一般来说它规定了词的形式，与词的内容关系不大，但本首词正好是词的内容的体现，那就请同学们猜猜“渔歌子”的含义吧。（“渔歌子”顾名思义，就是渔夫打鱼时唱的歌）师：唱歌，心情肯定是兴奋的，让我们美美的再读课题。齐读：渔歌子。师：渔夫打鱼，原委唱了什么呢？在进入正式学习这首词之前，请先看我们的学习目标，请看大屏幕：1、我能有感情的朗读词，并能达到背诵。2、我能简洁的说出整首词的含义，感悟诗词语言的丰富意蕴，体会渔夫悠闲自得的生活情趣。师：齐读一遍好吗？学习目标，预备起！目标我们每个人都清晰了，那，你能达到这些目标吗？（能）声音嘹亮、信念十足，老师信任你们！接下来就请同学们跟随老师为你们打算的自学指导，我们一步一步达到这些目标，好不好？请同学们看自学指导（一）：二、初读课文，疏通字词。（一）出示课件：自学指导（一）请同学们仔细听录音，要仔细听清每个字的读音并思索：读者用什么样的心情在读？并试着仿照一下，听后要竞赛谁仿照的最像，谁读得最有感情。师：再来听一遍，留意每个字的读音和老师的问题。预设：老师征求一下同学们的看法，你们是情愿立刻就展示一下还是自己先试着读一会儿？师：同学们，课上最好听的莫过于朗朗的读书声了，找同学读读这首词？师：都读对了吗？把你认为不好读的字或词带领同学们读一遍，好吗？西塞山鳜鱼箬笠蓑衣（订正）再找一位同学，正确的、字正腔圆的读一读。师：恩，同学们，读诗词讲究吟诵，因此，把语速放慢一些会更好，再试一试——师：语速还要慢，声音再洪亮一些。师：为了让同学们不但仿照得像，还能读出自己的感情，老师告知大家一个小窍门：词，古代是用来唱的，是懂音律的人先写好曲子，再填入词，相当于现在的歌词，既然是用来唱的，读词可就有讲究了，古人吟诵有肯定的规则：每个字的长短都有讲究，一般一二声的字读长一点，，三四声短促一些，来我们一起读。我读前半部分，你们读后半部分。留意与老师一样的节奏，一样的语速。（换位读）师：同学们读得真好，是那么有感情，你们不但仿照得像，还读出了自己的感觉，说明你们对这首词也理解了不少，下面我就要考考你们了，请看自学指导（二）自学指导（二）请同学们，看110页书本注释，看插图，看看你能读懂哪一句，三分钟后，比一比，看谁能用自己美丽的语言，说出全部诗句的意思。预设：（师照闻名单，随意叫人）师：同学们大胆的把自己的想法说出来，你读懂哪句就说哪句。师激励：同学们可真棒，不用老师讲，自己就能说出词的含义，真了不得，把掌声送给自己吧！三、细读体悟。师：同学们，一首好的诗词，它不仅仅是诗词，我们还可以把它当做一幅画来观赏。同学们，回顾一下，画中有哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨，还有一个人）师：同学们说得真棒，下面我们共同迎接更高难度的挑战，请看老师给大家供应的自学指导（三）张志和的《渔歌子》，描绘的是春天的景物，春天，万物复苏，生气勃勃，这幅画中，不仅有景物，还有声音，请同学们闭上眼睛，静静倾听美丽的音乐，听老师读这首词，想一想，你仿佛看到了怎样的景物？你又听见了什么？闻到了什么？（小提示:从景物的颜色、动物的情态、人物的动作、表情等方面，发挥同学们独特丰富的想象力，三分钟后，看谁说得好）生汇报预设：生1：我仿佛看到了连绵起伏的西塞山。师：“连绵起伏”这个词用得很好。就这样，还有谁来沟通？生2：我仿佛看到了连绵起伏的西塞山前有几行白鹭在逍遥自在的漫舞??生3：我仿佛看到了老翁的鱼篓里装着自己亲自钓到的鱼儿，心中充溢喜悦??师:都说“远看山有色，近听水无声”，可是，我好像听见了??也闻见了??？生1:鳜鱼在水中嘻戏生2:鳜鱼在水中说静静话生3:桃花上的水滴在河中的声音生4:闻见了桃花的芳香生5:闻见了岸边青草的味道。师：同学们说的真好，把短短的27个字，想象成那么丰美的画面。难怪张志和的好友唐代大书法家颜真卿这样赞扬他的词“词中有画，画中有词”同学们，把你们看到的、听到的、闻到的，这些奇妙的感觉融入到这首词中，好吗？找生读指导朗读：师：白鹭如此的纯净、悠然、逍遥自在