2022《游褒禅山记》说课稿_1.docx

2022《游褒禅山记》说课稿《游褒禅山记》说课稿10篇在教学工作者开展教学活动前，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《游褒禅山记》说课稿，欢迎阅读与保藏。《游褒禅山记》说课稿1《游褒禅山记》是职高语文第三册课文。现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目的、教学法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。一、说大纲、考纲、教材和学情（一）关于大纲：《语文教学大纲》对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵肯定数量的名篇。驾驭课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念谛视作品的内容和思想倾向。大纲在语文教学目的阐述中还有这样的话：“要进一步培育学生酷爱祖国语言文字，酷爱中华优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和肯定的审美实力；……”，这也是与文言文教学亲密相关的。（二）关于考纲：依据《大纲》的要求，高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：①理解（实力层级B）：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；②分析综合（实力层级C）；筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点看法。③鉴赏评价（实力层级E）；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。（三）关于教材：新教材特别重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的40%，高一文言文按时代编排，高一下第五单元为宋代散文，宋代散文继承唐古文运动的传统有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于争论，对后世的散文创作有深远的影响。从语言文字上看，宋朝散文较上册的文言文更为浅显。文言文教学，新教材编排上有明显的“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，避开大量无效的分析，应多诵读……培育语感。（四）关于学情：学生经过初中和高一上期的文言文学习，已驾驭了肯定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读实力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等。我任教的两个班的学生，学习语文的爱好比较深厚，课堂气氛活跃。针对以上的分析状况，本课的教学目的、学法、教法和教学程序确定如下：二、说教学目的（一）教学目的：①诵读课文；②精确理解常见文言词语在文中的含义；③归纳并驾驭“道”“盖”“文”三个多义词的义项及“乃”“然”“其”三个虚词的用法；④体会并借鉴本文即事明理的写法；领悟文章所阐发的哲理。（二）教学重点：①诵读②积累（三）教学难点：①精确推断词文言词语在文中的含义；②虚词用法：三、说学法、教法：（一）学法：1、诵读法。这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。诵读能在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。言语声音形态与情味的关系是极其亲密的，从感知的干脆性来说，文字不如声音彻底、深刻、细腻。因此诵读法胜利关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能“得他味道”（朱熹语），才能触摸到言语主体的情味。否则，仅得其声音，得其字形，充其量也只是“认读”。当然，要做到这一点，有一个探究、发觉的过程，老师应引导学生逐步读出“情味”来。因此，范读多读显得特别重要。2、圈点法。运用各种圈点勾画符号阅读文言文，也是古人一种重要的读书方法。唐彪曾说：“凡书文有圈点，则读者易于领悟，而句读无讹。不然，遇古奥之句，不免上字下读，而下字上读，……”我从两方面进行指导：一是指导运用圈点勾画符号，二是指导学生在圈点勾画的基础上适当作一些批注。第一节课，学生主要勾画出疑难处及哲理句。3、猜读法。哥德曼认为，阅读过程并非一个精确知觉的过程和系列加工的过程，而是一个选择的过程和预期的过程，阅读是一种语言心理学的揣测嬉戏。在学生驾驭了肯定数量的文言词汇后，遇到难词时，老师应引导点拨学生大胆揣测，在当心求证的基础上精确把握词在文中的含义。这就是“教是为了不教”。学习《游》文，我精选七个重要词语为例让学生猜，点拨指导运用七种方法。4、练习法。这是巩固学问、发展实力的有效方法，关键在一个“精”字。“练”不求“多”，应求“精”，要用最少的练习巩固学生的学问，培育学生的实力。我设计两套练习，一是课堂巩固练习，重在巩固课文的重要词语；二是课外迁移练习，选用98高考题，进一步巩固精确把握文言词语意义的方法。