2022《游褒禅山记》说课稿_4.docx

2022《游褒禅山记》说课稿《游褒禅山记》说课稿10篇作为一名人民老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我收集整理的《游褒禅山记》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《游褒禅山记》说课稿1各位评委老师，大家好，我今日说课的题目是《游褒禅山记》，这篇课文是人教版中学语文第三册第五单元中的其次篇文言文。下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程这三个方面进行说课。一、教材分析(一)教材地位文章语言难度适中，内容有很好的针对性，适合对高二学生进行文言文教学。本单元的学习内容是宋代散文，《游褒禅山记》与《石钟山记》编入同一单元，前者是教读课文，后者是自读课文。两者都是即事说理的游记。《游褒禅山记》的教学应是对《石钟山记》自读教学的引领和铺垫。（二）教学目标结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标要求，我将本课的教学目标设定为以下三个方面：1积累实词、虚词、特别句式等学问。2学生结合实际领悟处世治学皆须坚决意志、深思慎取的道理，借鉴本文即事说理的写法。3指导诵读，培育学生借助注解、依据上下文阅读文言文的实力。（三）重点难点依据教学目标，参照学生已有的学问阅历，确定本课教学的重点、难点如下：重点：积累实词、虚词、特别句式等学问。（积累“卒、道、极、观、得、悲”等实词，“以”、“其”两个虚词的意义与用法，以及文言特别句式。）难点：领悟文章所阐述的道理以及即事说理的写法。二、教法学法1.教法教学是一门艺术，因此，老师要本着"因材施教"以及"教学有法，但无定法"的原则，选择行之有效的教学方法。依据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采纳以下方法进行教学：1、学生诵读、老师范读，整体感知的教学方法。2、点拨词句方面的一些学问，按部就班，逐步积累的教学方法。2．学法课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”据此，我确定了以下学法及实力培育：1、圈点、勾画、批注的方法。2、参照注解，动口动脑，培育学生自己获得学问的实力。3、指导学生进行正确的诵读3．教学方式：课堂讲授和多媒体协助三、教学过程(一)打算阶段我主要的打算工作是备好课，做好PPT课件。在课前两天布置学生预习该课。(二)课堂教学过程我安排两个课时完成本课教学任务。第一课时完成对“言”的解读；其次课时完成对“文”的品赏。每课时各设计四个环节。第一课时一、导入：由学过的《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等文言文游记导入。设计理由：回顾学过的类似文言文帮助学生快速进入对此课文的学习状态。二、课文导读1、学生读题注，了解作者及背景。2、学生自由诵读一遍，老师强调留意读准字音。3、播放朗读录音，老师订正学生诵读时不正确的读音设计理由：扫清文言文阅读的初步障碍三、语言积累1、小组合作。借助注解，疏通课文，学生整理文言词语、特别句式。2、练习巩固。（配发习题、实物投影）（1）重点词：卒、文、道、极、观、得、夷、相、悲、胜（2）词类活用：舍、名、穷、谬、传（3）特色句式翻译：（老师点拨，以直译为主，力求精确）①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。推断句②此余之所得也。推断句③此所以学者不行以不深思而慎取之也。设计理由：以说明加点词、特色文句翻译题形式，突出了学生自主学习习惯的培育，也落实了重点词句积累这个学习目标，为下节课“文”的品赏做打算和铺垫。3、课时小结（1）学生齐读课文，巩固重点字词。（2）总结文言学问学法：一要熟读，二要结合上下文推断词意。四、课后练习1、熟读课文，整理虚词“以”、“其”在文中的用法。2、背诵课文1、2段。其次课时一、检测导入1、学生齐背课文1、2段2、提问:本文是游记，从第一段交代看，作者参与巡游的三个点是什么？（出示游褒禅山示意图)由学生思索前两段与后文的关系导入本课时的学习。二、思索探讨1、学生自读全文，思索本文与其他游记的异同。设计理由：帮助学生弄清本文形式上是游记，内容上其实是争论文。2、争论的标记是哪个句或字？（“于是余有叹焉”的“叹”，“有所得”的“得”），“叹”“得”指的是什么?（两个观点：①尽吾志；②深思慎取）3、老师结合资料补充王安石变法及其坚决意志、百折不挠的精神。4、思索：王安石游褒禅山有“得”，你还会有哪些“得”？以此来落实教学目标三、反馈巩固1、归纳写法。问题设置：记叙部分和争论部分是怎样紧密联系的？（试从①过渡连接；②两部分在文字上的前后呼应；③游山与处世治学两者的内在联系这三方面思索）探讨。学生探讨沟通，老师补充。意在指导学生用归纳和比较的方法来思索和