2022《游褒禅山记》说课稿_5.docx

2022《游褒禅山记》说课稿《游褒禅山记》说课稿在教学工作者开展教学活动前，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我收集整理的《游褒禅山记》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《游褒禅山记》说课稿1《游褒禅山记》是北宋闻名的政治家、文学家王安石的一篇补世力作。这篇游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发争论，说明要实现远大志向，成就一番事业，除了要有肯定的物质条件外，更须要有坚决的志向和坚韧的毅力，并提出治学必需实行“深思而慎取”的看法。游记立意超卓，指向显明，言简而意丰，言近而旨永。“吟咏之间吐呐珠玉之声，眉睫之前卷舒风云之色”，自创新格而弥足宝贵，彪炳千古而有无限的可开掘性。本课是中学语文课本其次册第五单元中的其次篇文言文。本单元的学习内容是宋代散文。《六国论》和《游褒禅山记》是教读课文，《伶官传序》和《石钟山记》是自读课文。《六国论》和《伶官传序》都是借古讽今的史论，《游褒禅山记》和《石钟山记》都是因事说理的游记。《游褒禅山记》明显引领了《石钟山记》。此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习阅历，上了中学后又驾驭了不少的文言学问。因此，学生学习这篇浅易的文言文并不会感到特殊的吃力。中学语文教学大纲对学生学习文言文的要求是：能够诵读浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵肯定数量的名篇。重点驾驭常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。依据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。教学目标：一、认知目标——学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。学习本文从记游到争论，即事明理的写作方法。二、实力目标——熟读背诵，培育学生阅读文言文的实力。三、情感目标——领悟治学处世皆须坚决意志，并且要深思慎取的道理。教学重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。二、驾驭虚词“以”、“其”的意义与用法。三、词类活用。教学难点一、驾驭文章说理深刻、章法严谨的写作特点。二、领悟本文所阐述的道理。教法运用：指导思想：坚持以“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素养教化的方向，培育学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构，激励学生主动的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。教学设想：一、本文是一篇文言文，文字上有肯定的障碍，应在课前梳理清晰。二、本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。三、为了激发学生的学习爱好，可利用多媒体手段展示相关的风光图片以及作者的游程(制作成多媒体课件)。四、为了驾驭本文重要的文言词语，可利用多媒体手段展示相关课堂习题。教学方法：诵读法---古诗文须要熟读背诵。串讲法---文言文须要疏通文意。提问法---课堂上须要师生互动。比较法---新旧知须要温故知新。探讨法---课堂上须要活跃气氛。练习法---教学上须要精讲多练。教学媒体：录音机、多媒体课件、幻灯片。学法指导：高一学生对文言文阅读已具备了一些基础学问和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此老师应引导学生驾驭学习方法，运用已有的学问框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。一、引导学生利用课文注释，运用工具书自己翻译，必要时老师进行点拨、解难，培育自学实力。二、告知学生翻译文言文要遵循的原则。三、调动学生思索、探讨、沟通的主动性，老师适时点拨，培育学生发觉问题、解决问题的实力。四、提示学生反复诵读课文，体会文章所阐述的道理。五、激励学生刚好归纳学习文言文的方法，留意积累文言文学问。教学程序：教学本课可支配2课时。第一课时：1、导入新课：首先给学生介绍毛泽东的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”学生通过诵读领悟了“无限风光在险峰”一句的含义。随后因势利导，引出课题，指出今日我们要学习的王安石的《游褒禅山记》，就含有类似的深邃哲理。2、整体感知：先用录音机播放课文朗读，再组织学生诵读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。订正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解状况：①课文中记游部分，集中于文中哪几段?(第1、2节)②文中第三段的争论是针对哪部分内容阐发的?(第2节)得出怎样的结论?(故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。)③文中第三段的争论是针对哪部分内容阐发的?(第3节)得出怎样的结论?(此所以学者不行以不深思慎取之也。)④请同学们读课文，从文中找出能够作为///"无限风光