2022《滕王阁序》说课稿.docx

2022《滕王阁序》说课稿《滕王阁序》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，时常会须要打算好说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。说课稿要怎么写呢？以下是我细心整理的《滕王阁序》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。一、说教材《滕王阁序》这篇文章选自新课标人教版必修五其次单元，本单元主要学习的是古代抒情散文。通过高一的文言文学习，学生已经具备了肯定的阅读文言文的实力，所以本单元的主要要求是：借助注释和工具书，读懂课文；领会文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。二、说教学目标依据新课程标准的三维目标，我把这篇课文的教学目标设定为三个：（一）、理清课文思路，把握文章内容。（二）、赏析本文中的景物描写，体会语言之美。（三）、理解作者在本文中所表达的感情，并引导学生树立主动的人生观价值观。三、说教学重点和难点为了培育学生自主学习、合作学习和探究学习的实力，我把本课的重点确定为：赏析本文中的景物描写和理解作者困难的感情。把本课的难点确定为：会赏析景物描写，驾驭肯定的赏析技巧。四、说教法和学法1、诵读法。（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。通过学生的反复朗读，不断培育他们对作品的感悟和理解实力。）2、探讨法。（对比较难理解的问题，如作者抒发明珠暗投的情感、融情于景的特点可通过师生探讨找寻解决的途径。）对于文言文教学，必需以诵读为突破口，调动学生的主动性，让学生参加到教学活动中。所以，本课的教学，我主要采纳诵读和探讨这两种方法。五、说教学过程本课教学安排分三课时布置课前预习：借助课文注释，疏通课文，了解大意。在完成了以上的打算工作后，我对本课的教学过程作以下设计：（一）新课导入在我们祖国这块奇妙的土地上，积淀了五千多年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“江南三大名楼”因其精致的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特别的意义，名扬天下。大家知道是哪三楼吗？生答：湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁。古代文人墨客对这三大名楼都有题诗。大家都知道哪些？生答：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》）这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。同时设计一组图片让学生观赏。设计意图：激发学生对本文的学习爱好。（二）相关内容介绍1、解题：介绍序，序是文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2、介绍作者及写作背景：王勃（649－675），字子安，绛州龙门（今山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的嬉戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。上元二年（公元675年），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和来宾。王勃在宴会上赋诗并写了这篇闻名的《滕王客序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。设计意图：帮助学生了解与本文相关的文学常识及作者背景，促进学生对课文内容的理解。（三）诵读品析，感知文本，理清文章思路。1、听flash朗读，明确断句和读音，把握句子的节奏，体会骈文在句式和音韵上的特点。2、初步感知课文，结合注释疏通文句（遇到问题，小组内协作解决，老师在旁指导明确。）3、在下列提示下将文章划分层次，明晰文章思路。题目是文章的眼睛，标题往往是文章绽开的依据。本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》。大家速读课文，看文章各段是怎样扣住题目层层绽开的？设计意图：引导学生整体感知文章的写作思路，从而尽快地把握文章的主要内容。（四）理清文章思路先由学生齐读课文，并让学生思索问题：本文写了哪些内容？是根据什么依次写成的？（给学生5分钟的时间思索。）通过学生回答，师生共同理清作者的写作思路。本文先写洪州之美。接着介绍滕王阁的万千气象和滕王阁四周美丽的自然环境、富庶祥和的生活场景。并由此写到宴会的盛况，抒发自己的人生感慨，即仕途坎坷却依旧主动乐观的情怀，最终述说身世，谢主引宾。本文分为四部分：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物其次部分（2、3）：扣“秋日登阁”，写三秋季节滕王阁的万千气象以及自然人文景观。第三部分（4、5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨第四部分（6、7）：扣“别”，述说自己的身世和明珠暗投的