2022《滥竽充数》教学设计_2.docx

2022《滥竽充数》教学设计《滥竽充数》教学设计作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《滥竽充数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《滥竽充数》教学设计1教学目标：1、正确理解《滥竽充数》这个成语故事的内容。2、懂得《滥竽充数》的寓意，学会做人。教学过程：一、揭示课题导入：同学们，你能说几个喜爱的成语吗？（学生沟通）成语是我们中华民族的绚丽文化。简洁的几个字浓缩了深刻的道理，其中一些成语还有着好玩的故事。今日我们就来学习一个成语故事《滥竽充数》，让我们一起来读一读课题。二、概括文章主要内容，理解成语1、师：接下来，请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文，并简洁说说这个成语故事的主要内容。2、说明成语。（课件随机出示）三、阅读填表，理解寓意1、师：老师请在座的同学当一回小探讨员，自己来找寻故事背后隐藏的深刻道理。（以小组自学课文绽开探讨）齐宣王喜爱怎样吹竽?齐湣王喜爱怎样吹竽?不同喜好结果说明白什么道理?2、学生探讨填表。3、学生反馈。4、南郭先生就是钻这个空子来参与吹竽队的，当时他看到这个告示会怎么想呢？5、南郭先生是怎样混在乐队里吹竽充数的，而又不被发觉？出示句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。6、指导朗读。师：正是这样，让南郭先生在齐宣王的乐队里混了一次又一次，但他混得了一时，混得了一世吗？结果怎样？出示句子：南郭先生只好逃走了。7、南郭先生听到一个个吹竽的消息时，简直吓呆了，吓得怎样？8、谁来说说这个成语故事给你的启示？四、联系实际，深化寓意列举生活中“滥竽充数”之类的事情，找寻身边的南郭先生。五、拓展延长《滥竽充数》教学设计2教学要求：1、了解课文内容，理解寓意。2、朗读课文，练习复述寓言故事。3、培育生字质疑实力和创新思维。重点：通过理解重点词句，理解寓意。教学器具：投影片。过程：一、复习导入1、同学们肯定很喜爱寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？2、今日我们在来学习一则寓言。板书：滥竽充数。3、字典理解“滥”“竽”的意思及留意读音和写法。二、初读课文，整体感知。1、自读课文。要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。2、范读课文。要求：仔细听，然后再练习读一读。3、默读课文。思索：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？4、学生质疑，小组探讨，老师引导筛选确定：(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？(2)后来他为什么偷偷地逃走了？三、重点感悟，揭示寓意1、学习1——2自然段(1)轻声读课文，划出重点句和重点词。(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。a指名读句子b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？(3)指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。(4)思索探讨：南郭先生这样混，为什么没被发觉过呢？结合上文理解“讲排场”(5)说说这两个自然段主要讲什么？2、学习3、4自然段(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。(2)指名读3、4自然段a“这个消息”是指什么？b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？c小组探讨沟通，全班汇报。(3)说说这两个自然段主要讲了什么？3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）4、假设同学们遇到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）四、拓展延长，总结全文。1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。2、总结全文。板书：滥竽充数宣王必三百人混缗王一一听之逃《滥竽充数》教学设计3教学背景本课是郭昶老师在20xx年7月全国“注音识字，提前读写”教学改革20周年教学竞赛活动中获得特等奖的一节课。由于课文简短而寓意深刻，在本课教学中，老师以课文为中心，开展课内拓展阅读等丰富而生动的语言实践活动，使学生在感受寓言魅力的同时，获得语言的发展。教学目标1、读通课文，读准“竽眼儿”“齐湣王”等词的字音。2、通过对课文前后描述的对比理解寓言的寓意。3、能比照课文初步理解相对应的古文，并能依据古文复述故事。4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。教学方法从寓言本身的文化特性动身，链接古今文化，构建立体语文，在课堂教学中充分展示寓言学习的特质，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。教学流程一、看图写词1、在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍宝。通过几年的学习，同学们肯定驾驭了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。请同学们