2022《滴水穿石的启示》教学反思_1.docx

2022《滴水穿石的启示》教学反思《滴水穿石的启示》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的《滴水穿石的启示》教学反思，希望对大家有所帮助。《滴水穿石的启示》教学反思1在其次课时的教学中，我引导深化地来学习课文内容，来感悟滴水穿石。这一部分的教学主要围绕三个故事绽开。我分成了几个层次来进行教学。第一个层次是请学生读这几个故事，像“滴水穿石”那样用四个字来概括故事的意思。其次个层次是请学生记一记这几个故事，同桌每人讲一个不同的故事给对方听。第三个层次则是找出这三个人物和水滴有什么相同之处。这一部分作为重点进行了比较具体的教学。特殊是第一个李时珍的故事，给学生学习下面两个故事一个很好的示范。在这一部分教学时我将“假如我们也像水滴那样……目标专一而补三心二意……”这段话反复穿插在每个故事中让学生来诵读，不断地更进一步地体会，我感觉这样的方式教学效果特别不错。之后也进行了肯定的扩展，问学生还知道哪些人物做事目标专一、持之以恒，最终成就了大业。这个在课前学生已经做了收集，在课堂上的沟通既增长了学生的学问，同时也让学生感受到做事目标专一、持之以恒的重要。最终，请学生用上课文中学到的好词来说说：“学了《滴水穿石的启示》这篇课文，我想……可以说是自我的一个提升吧。《滴水穿石的启示》教学反思2《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络特别清晰，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的缘由，接下来列举三位名人因为这种精神所以取得了胜利，最终揭示作者从中受到的启示。在课堂教学过程中，读为主线，在课堂教学时，我采纳了多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、默读等形式，促使学生在读书中进行思索、领悟，在思索、领悟中读。我首先让学生通过自读感悟课文的内容，再通过同桌读，小组读等不同的形式，让学生熟识课文内容，初步了解课文中所要阐述的“水滴穿石”的道理。因为明天作文课要写本课的读后感，所以今日教学了这篇课文的第一课时。在检查了学生的字词预习状况后，先学习了课文第一自然段。通过指导学生视察画面，结合课文的内容，理解滴水穿石的本意，指导学生在朗读中抓住重点词语“锲而不舍”、“日雕月琢”，并进行评价，体会这些词语所要表达的内涵。然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会其次自然段作者的表达方式。但发觉课中学生读书还不是很主动，参加课堂学习的主动性不是很高。《滴水穿石的启示》教学反思3《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络特别清晰，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的缘由，接下来列举三位名人因这种精神所以取得了胜利，最终揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美妙的志向。我在教学中，充分发挥学生的主体作用，进行教学。让学生在自主合作沟通中收获学问、收获欢乐!一、我认为比较胜利的地方。展示形式多样：第一：小组能够采纳导游的形式来给大家呈现太极洞内的奇观。其次：小组能够抓抓重点词句来理解课文，并且能从课外收集图片、文字等资料，来加深对课文的理解，体会滴水穿石的精神。第三：小组能够用表演的形式进行课文的理解。学生点评到位，这节课学生的点评很精彩，特殊是吴奇坤同学这段时辰表现特殊棒。二、我认为有待提高的地方：1、老师的作用未能发挥好，未能在关键的地方进行点拨、引导。2、语文课应是书声琅琅。而我在这节课上只胆怯老师说得多，因此未能刚好的点拨引导学生进行充分的朗读来体会文字的内涵。3、老师的点评不够刚好,激励性评价少。三、我困惑的地方：听了这么多的课，我感觉教学中还有一些困惑不知如何解决。1、小组的合作流于形式，学生原委应当在合作中沟通什么，老师应当如何参加。2、在小组自主、合作、展示、达标这几个环节，每个班级都进行了打分，然后再评出才智小组。但是，这些分数总是由老师一人或者是某一个学生的打分就确定了小组的分数，原委该如何进行公开公允公正的打分?值得探讨。《滴水穿石的启示》教学反思4《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络特别清晰，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的缘由，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了胜利，最终揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美妙的志向。考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中竭力做到以下几点：一、训练