2022《漏》教学反思_1.docx

2022《漏》教学反思《漏》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我收集整理的《漏》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《漏》教学反思1《漏》是一本特别好玩味性的故事书，在活动中孩子们边听边看边哈哈大笑，可见孩子们对这个故事充溢这深厚的爱好。故事讲的是一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是，他们不谋而合地遇上了撞上“漏”。画面充溢童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。在PPT课间的播放下我与孩子们集体阅读，孩子们饶有爱好的被画面吸引着，很快就融入了这个洋溢着中国民间特色的故事之中。“从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴……”孩子们快速进入了故事情境之中。当孩子们看到那头大胖驴时，孩子们快乐的笑着，渐渐的孩子们就顺当地理解了大胖驴和老虎、小偷的关系，因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它的鬼办法，而小偷和老虎的出现，孩子们显得更加兴奋起来，从画面上小偷和老虎的神情与动作间体会着他们所表达出的心理活动。孩子们更是兴趣盎然地揣摩着故事角色的心理，惊慌而又兴奋地期盼着在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐后的表达着自己的想法。“悉悉索索……”当我用不同声音仿照王老汉和老奶奶的对话时，我有意停顿了一下，孩子们有的捂着嘴巴笑，然而却笑的茫然。我有意又卖了个关子，重复了一遍，随即用老奶奶的声调放慢语速又讲解并描述了一遍，这时一个孩子们反应过来了，“啊，漏是漏雨吧。”“是呀，小挚友真聪慧，一下就反应过来了，可是小偷和老虎明白了吗?”于是我又引导幼儿细致视察画面上小偷和老虎的'动作，抓耳挠腮，翻着白眼，看到他们仿照着画面上小偷和老虎的动作的好玩样子，不觉莞尔一笑。“那小偷和老虎心里想的‘漏’是什么呢?”孩子又高举着小手畅所欲言，经过一番思索，他们很快的就明白小偷和老虎所想的“漏”是个怪物。随着故事情节的绽开孩子们理解了，是老奶奶的一句话引出了一场误会，并演化成后面那富有喜剧性的故事画面。了解了“漏”是什么的孩子们，嘴里说着“小偷和老虎好笨啊！”看着故事中傻傻的老虎和小偷，他们不觉的哈哈大笑，更加感到好玩，也隐隐能理解小偷和老虎他们的作为是因为他们理解的“漏”并非是老奶奶嘴里所说的“漏”，而这也是这个诙谐的故事的趣味性所在。在这次教学活动中，我帮助孩子理解故事了故事内容，伸展了故事的发展脉络，理顺了故事情节，孩子们在活动中表现活跃而又主动，从中体会了阅读的欢乐，直到现在还在津津乐道。《漏》教学反思2《漏》是三年级下册第八单元中的一篇民间故事，故事围绕漏绽开，老虎和贼对漏极其胆怯的心理导致他们不辨真伪，盲目逃跑，下场可笑。课文情节好玩，可以很好地抓住孩子们的留意力。在上本节课时，我从题目漏导入，先写好字，在理解漏在字典中的意思，最终导入课文。在课文内容教授的过程中先我让孩子们找到老虎和贼活动地点的改变，在此基础上，主要针对前半部分内容的趣味性进行教学，在教学这部分内容的时候，本班孩子对于趣味性的表达有所欠缺，可能与在平常的教学中本人的过度引导有关，在接下来的教学中我也会多多订正，争取将课堂还给学生，让他们有更多的自我表达的机会。最终，我引导学生回忆本单元前两篇课文的复述方法，然后进行本篇文章前半部分内容的复述，通过星级任务的选择，引导孩子们在复述过程中要加入老虎和贼的感受会使得复述更加生动。但是由于时间没有把控好，后面内容的教学比较仓促。《漏》教学反思3《漏》是部编人教版三年级下册的一篇课文，是依据闽南民间故事《虎怕漏》改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。一、质疑引路学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在课堂中激励学生大胆质疑，通过引导学生发觉问题、提出问题，主动思维而获得学问。在学习中逐步培育学生的思维实力，让学生体验学习中如何发觉问题，体验问题解决后的胜利感，让学生真正成为学习的主子。二、专心倾听倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”是要求听别人讲话要专心，要细心。这也是一种礼貌，表示对说话者的敬重。由于小学生年龄小，心理发育不成熟，要从课堂上的点滴入手，让学生明白倾听的重要性，别人在发言时，要求学生仔细倾听，别人在朗读课文时要求学生仔细倾听，老师在讲解时也要求学生仔细倾听，从小养成仔细倾听的好习惯。三、乐于表达中年级的孩子，首先要求他回答问题时要说完整的话，培育学生课堂上的口头表达实力，再就是培育学生学会