2022《火烧云》教学反思_1.docx

2022《火烧云》教学反思《火烧云》教学反思15篇作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么你有了解过教学反思吗？下面是我细心整理的《火烧云》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《火烧云》教学反思1《火烧云》一课是一篇写景的文章，再打算《火烧云》一课时，我原安排想放映一些火烧云的图片或录像，让学生充分观赏《火烧云》改变之美，很缺憾的是没有找到很志向的素材。后来一想，为什么不利用一下学生的绘画爱好和才能，充分调动学生的学习热忱呢？于是，我提前布置了一项作业，每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段，并依据文中内容加以联想画出一幅火烧云改变中的图形，以备在课堂上给大家展示。其次天，学生们都带着自己的画兴致勃勃地坐在座位上，等待展示自己作品欢乐时刻的到来。我起先先让学生再读读课文中关于描写火烧云段落，让学生再次在脑子中建立霞光和火烧云的图像，有了显明的图像。然后，我再丰富学生表象的基础上再激励他们进行大胆的对自己的图画进行加工、改造、夸张、连接，使学生建立大胆想象的心向和看法。接着，在学生读完课文后，我又板书：“出现→样子→改变→消逝”这一行字。然后我起先让学生们拿出自己画的火烧云，从中选择出几幅画得较逼真可爱的“火烧云”上讲台展示，再找个别学生根据课文中作者描绘火烧云的方法来讲一讲这几幅画的内容。这样不仅充分调动了学生们的表现欲，使他们活跃起来，而且加强了他们的口头表达实力，同时也加深了他们对课文内容的理解。为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象听从于肯定的目的，同时通过学生的言语表达实力，来促使学生的想象越来越丰富和精确。我没有就此罢手，而是适时给出“附加题目”，让他们亲自到外面去视察改变的云，由于当每天气是多云，这时让学生到操场上去视察云彩，这时可以说他们的主动性被充分调动起来了，我要求他们抛开图画，再根据“出现→样子→改变→消逝”——火烧云发展的这一依次，加以丰富的想象，用其它动物或植物来形容云彩的形态。随着学生三个一群、两个一伙的小声而激烈的探讨，形象的描述起先了。学生们有的说像抓鸡的老鹰、像下山的猛虎、恕吼的雄狮，有的说像游动的火龙、像啼鸣的公鸡、像飘舞的火凤凰，还有的说像龟背竹、像月季花、像一片红叶……学生们一个个争着、抢着说，心情特别高涨。回到教室当时课堂氛围特别地热情，可以说是在我的语文课上是最热情而又最主动地一次。从这次课上学生的主动表现，可以说学生课上不是不情愿回答问题，而是老师没有利用各种教学方法适时地点拨，学生要有爱好，他是特别情愿回答问题的，更情愿表现自己的。在课堂上且不论学生的比方是否恰当、学生的语言是否精致，但明显的是学生的学习热忱特殊高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。通过这一课的教学，我深有感受。老师讲课，不仅要从老师立场动身，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的爱好，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素养。让学生带着开心的心情活动，并且使思维在广袤性、深刻性、逻辑性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的发展。《火烧云》教学反思2本节课我充分利用多媒体课件，带领学生通过对火烧云颜色和形态改变的视察与学习，体会了作者描写这一幅绚丽多彩的晚霞画卷，呈现了大自然的奇丽景象和看到火烧云的喜悦心情。课中我抓住“多、变”的特点，依据学生新奇心强、想象力丰富的特点，采纳多媒体教学手段引领学生学习作者细致的视察和丰富的想象，以及课文一段一形态的描写方法，使学生感受火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变的同时，激发学生视察大自然的爱好，通过仿写激发学生想象力，学习写作方法，效果相当好!(一)美图课件，激发爱好。在教学过程中，我依照课文依次，边学文边出示关于火烧云的美丽图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的漂亮壮丽，感受图文的吻合，感受作者丰富的想象力，激起学生学习课文内容爱好。(二)激发想象，仿写练习。在学习完课文，体会作者在写火烧云形态时一段一形态的写作方法之后，我又出示了几幅火烧云的其他图片，让学生再次感受火烧云的奇妙壮美的同时，激励学生大胆想象，把图中的云想象成某种动物、植物、人物等形态或某想象成某种场景，用语言介绍给大家听。紧跟着，我布置了课后小练笔：仿写课文，大胆想象，写一写天空的云的姿态，每人至少写三种。结果学生的思维被激活，同学们的想象天马行空，写出来的每一朵云都是一个小故事，有像物的，有像人的，有像童话场景的，有像神话形象的……真正是异彩纷呈，让人大饱眼富。有十多人的仿写片段还被选中，展示在我的们的“美文展示台