2022《火烧云》教学设计_7.docx

2022《火烧云》教学设计《火烧云》教学设计作为一位杰出的老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《火烧云》教学设计，希望对大家有所帮助。《火烧云》教学设计1一、教学要求：1、细读课文其次、三段，感受火烧云的颜色和形态的美。2、初步学会在细致视察的基础上绽开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。二、教学重点：重点：引导学生细致视察，开展想象，练习说话。三、教具打算：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色调的纸片（7张）四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。上节课，我们观赏了火烧云上来时漂亮的霞光。这节课我们将观赏火烧云绚丽的色调和改变多姿的美。（二）学习其次段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的改变？（板书：颜色、形态）2、细读第3自然段（1）自由读课文，说说读懂了什么？（2）沟通：a、4个“一会儿”说明火烧云颜色改变快。b、红彤彤、金灿灿……说明颜色改变多（3）指导朗读（4）再读表示色调的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：____________________________________葡萄灰：____________________________________半紫半黄：____________________________________3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象（2）指名读课文，其余学生思索：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？（3）指名回答：相同之处：先写……出现，再写它的样子，最终写它的改变（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组探讨打算指名上台说导入：火烧云是如此漂亮，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1、自由读第三段，说说读懂了什么？2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明白什么？（完成作业本上第5题（2））（四）齐读二、三两段，并质疑。《火烧云》教学设计2第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。2．这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学状况（反馈）1．指读课文。（正音）2．按提纲沟通：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形态）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（“霞光”是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。（2－3段）讲火烧云颜色的改变。（4－7段）讲火烧云形态的改变。五、小结课文详细描绘了火烧云颜色和形态的改变，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的改变集中表现在哪些方面？下节课接着学习。其次课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组探讨、全班汇报沟通的形式接着深化理解课文。出示自学提纲1．课文集中写了火烧云改变的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样详细写了霞光、颜色、形态的改变多、改变快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形态）三、抓住重点，深化理解课文内容1．快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云改变的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形态的改变多、改变快。）（板书：改变多、改变快）2．指导阅读第一自然段指名读，提问：（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。（2）课文哪里写了火烧云的改变多、改变快？是怎样写的？读出颜色改变多、改变快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。（3）用一个词语概括火烧云霞光的改变多、改变快。不强求一样，符合要求即可。板书：五花八门改变异样（4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。3．总结学习方法，指导自学沟通其次段课文提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？先读文，再勾划重