2022《火烧云》教案_6.docx

2022《火烧云》教案有关《火烧云》教案8篇作为一名无私奉献的老师，时常须要用到教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的《火烧云》教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。《火烧云》教案篇1教材简析《火烧云》一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。教学目标１、相识５个生字。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重难点体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的改变的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。教学过程一、激趣导入、揭示课题１、嬉戏导入：进行汉字加笔画组成新字嬉戏。老师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。３、课题板书：火烧云学生齐读课题。４、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。二、明确目标，初读课文１、自学课文导读：找出本课的学习要求。在指名学生回答后学生齐读要求。⑴仔细读课文：随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。⑵假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。２、学生默读课文，自学生字，新词：⑴读不准的字音借助拼音读正确。⑵请学生范读带拼音的词语并教读。⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。三、细读课文，品尝感悟１、再读课文，理清文章脉络，要求：⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？（火烧云的改变）⑵全文围绕重点可以分成几个部分？２、选择自己喜爱的部分进行精读，要求：⑴边读课文边想象当时的画面景象。⑵边读边思索解决下列问题：①地面的景物发生了什么改变？②火烧云的颜色有那些改变，你觉得还可能有那些？③火烧云的形态有那些改变，你觉得还会有什么形态？火烧云的形态按（）──（）──（）三步依次介绍的？３、汇报展示，深化感悟：⑴地面景物的改变、使人心情激烈，读出这种感情。⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄……⑶火烧云的形态按“出现什么──是什么样──变模糊了”的依次介绍的。放手让学生畅谈火烧云颜色多、改变快的特点，学生很简单抓住了这一特点。空白最简单激发人的想像力。四、总结延长、指导背诵１、引导学生回顾全文，提升情感：本文主要描写了火烧云上来时地面景物的改变、自身颜色和形态的改变，有依次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。２、选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师指导。板书设计天空（１～２）上来了（静态）地上火烧云颜色多快美（３～６）改变（动态）形态多快奇（７）下去了作业布置必做：在组特长背诵自己喜爱的部分；选做：接着查阅有关火烧云的资料。《火烧云》教案篇2《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消逝过程中颜色和形态的改变。我依据课文所在单元的重点训练项目“留意积累材料”，以尝试教学法的原理为指导，运用讲授法，通过老师的讲、学生的读、学生的议等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。详细教学过程分三个阶段。第一阶段细心设计，重视预习。为了让学生在预习时有章可循，有事可做，在提示预习方法的基础上，设计了三个预习思索题：1、课文中哪些地方讲霞光，哪些地方讲火烧云？2、火烧云的颜色有哪些改变？3、火烧云的形态有哪些改变？其次阶段揭示课题，初读课文。1、启发谈话，揭示课题。同学们，今日我们一起来学习第20课《火烧云》。（板书课题）2、提问学生：什么叫“火烧云”？请同学们默读课文，从中找出一句话来回答。留意不能一概照搬，应添加肯定的词语，使回答更加完整。3、火烧云还有其他名字吗？通过回答，让学生知道火烧云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引导学生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？4、我们知道，早晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞，那谁能告知老师，课文描写的是什么时候的火烧云呢？（引导学生抓住课文中“晚饭后”“旁边走来个乘凉的人”来理解。）5、默读思索：课文写了火烧云的哪几个方面？（霞光、颜色、形态）第三阶段抓住特点，精读课文。1、我们知道课文主要写了火烧云的霞光、颜色、形态三个方面。大家齐读第一自然段，看看课文中是怎样描写霞光的？2、让学生分组探讨后，用一个字来概括霞光的特点。3、我们知道“变”是火烧云的特点。大家默读课文3——6自然段，然后进行探讨，看