2022《火烧云》说课稿_5.docx

2022《火烧云》说课稿《火烧云》说课稿;说课;是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对详细课题，采纳讲解并描述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到相互沟通，共同提高的一种教研活动。下面是由应届毕业生我为大家带来的关于《火烧云》说课稿，希望能够帮到您!说课内容：小学语文四年级上学期其次单元第7课《火烧云》教材分析：本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文美丽，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的充满天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培育的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口;想-天马行空;词-精致精确;写-各有所悟。学情分析：感情基础：天空是孩子们赐予想象的广袤天宇，充溢了对自然的渴望;生活基础：天空云朵的改变是孩子们所见过的;挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我情愿让我的学生能够抬头观赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。教学目标：1、学问与实力：通过读文能够驾驭课文的主要内容，了解课文的写作依次，了解作者的心情;2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的改变及其特点;3、情感看法与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。教学重难点：火烧云的改变及其特点教法及学法：老师主要采纳启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台;学生通过自主朗读、小组沟通、合作评价、读写结合的方法学习。教学打算：多媒体课件教学时间：三课时说课课时：第一课时教学过程：一、自主入文-看、说、悟、题(时间5分钟)1、看，课前布置学生进行云朵改变的视察意图：让学生第一时间成为学习的主体。2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经视察到的云的改变是什么样的?意图：一是培育学生的语言表达实力;二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。3、悟，说了很多也听了很多，说说你自己的感悟?意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培育学生良好的语文素养。4、题，师生共同揭示课题(板书课题，突出火、烧)意图：让师生共同走进文本。二、读文观景—读、说、理、悟(时间非常钟)1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思索课文的主要内容。2、说，用自己的话概括课文的主要内容意图：培育学生的语言表达实力，尤其是学生的语言概括实力。3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么?又写了什么?最终写了什么?意图：留意学生对课文叙述依次的了解，培育言之有序的实力。4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么?意图：读文就说感悟，有助于培育学生边读边思索的良好学习习惯。三、分段细读—(神奇色调、改变多端)(用时二非常钟)(一)神奇色调-读、词、情、背1、读，让学生精读课文1、2自然段，思索课文中作者抓住了什么重点词语来描写的?意图：培育学生读课文抓重点词的方法。2、词，通过抓课文第一自然段中的;变;，运用多种方法的读，包括老师的范读，让学生思索：什么变了?为什么变了?变成什么样了?通过抓其次自然段中的;烧;，体会火烧云来时天空颜色改变速度之快，火红的颜色的奇妙之处?意图：通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情，留意读肯定要读出自己的理解。3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。意图：培育学生的感情朗读实力。4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。意图：让学生积累，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培育。(二)神奇色调-读、词、情、背1、同学们我们刚才运用了什么样的'学习方法进行的学习?意图：培育学身驾驭正确的学习方法进行学习的好习惯。2、就请同学根据上一部分的学习方法进行学习。意图：培育学生良好的自我学习习惯，并主动积累学习方法的好习惯。3、沟通汇报补充：老师留意适时地为学生的汇报供应图片及相关素材。意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的实力。4、背诵积累四、自主抒情-读、想、说、写(用时5分钟)1、读，学生再次读文，边读边想作者描绘的漂亮景色。意图：让学生再次整体感知课文;注意学生对课文的理解和驾驭2、想，想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区分?意图：培育学生擅长视察，乐于创作的意识。3、说，再说一说自己视察过的景象?可以向作者学习。意图：一、培育学生的语言表达实力;二、培育学生乐于积累的好习惯;三、为写作打基础。4、写，把自己说的写下来，可以仿照作者的一些写法。意图：仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法，提高写作实力。补充：在沟通