2022《火烧云》课件.docx

2022《火烧云》课件《火烧云》课件大家都知道，太阳的白色光事实上是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等一系列有颜色的光波组成的。接下来我整理了《火烧云》课件，希望大家喜爱！教学目的1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发酷爱自然、视察自然的爱好。2、学习作者视察事物和积累材料的方法。3、学习生字词，积累好词佳句。4、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点了解课文是怎样描写火烧云颜色和形态的改变的。教学难点学习作者视察事物和积累材料的方法。教学方法情境教学、启发式教学及媒体资源播放教学用具生字卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：同学们，你们有没有视察过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色调缤纷，很漂亮，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性相识。请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源《火烧云形成的原理》）（提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照耀到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很简单被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不简单散射。中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。）二、学生自读课文，学习生字词1、老师范读课文。2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。3、出示生字卡片，学生认读。（1）老师范读、学生跟读、小组轮番读。（2）学生拼读，相互订正。（3）老师抽查学生拼读以上生字。4、老师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步相识这些字的`笔画、笔顺、结构、部首。如：檀、盈、惚（2）学生书写，老师巡察。（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。5、理解以下词语的含义笑盈盈：形容满面笑容的样子。恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。其次课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词二、朗读课文，思索与探讨问题1、学生朗读课文。2、学生自读课文，思索并探讨：作者是根据什么依次来写的？请给课文分段。师：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者视察到的天空中火烧云的改变。作者是根据什么依次来写的？学生答，老师补充并板书：火烧云：上来→改变→下去第一段（1-2）其次段（3-6）第三段（7）三、学习第一段（1-2）师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思索：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些改变？学生答，老师补充并板书：火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色作者是怎样写的？学生答，老师补充并板书：小孩子的脸——红红的大白狗——红的红公鸡——金的黑母鸡——紫檀色的小白猪——小金猪白胡子——金胡子师：为什么会发生这样的改变？提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变化的颜色有关。四、学习其次段（3-6）1、师：刚才我们学习了第一段，火烧云上来时，可奇妙了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思索：（1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“改变”。那么，火烧云在哪些方面发生了改变？提示：颜色、形态（2）作者是根据什么依次来写火烧云的改变？先变什么，后变什么？提示：先写颜色改变，后写形态改变。2、学习第3自然段师：这一段主要写了火烧云颜色的改变。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。学生答，老师补充并板书：火烧云的改变：颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？师：作者还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？学生答，老师补充并板书：改变多师：课文写火烧云改变多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的改变怎么样？学生答，老师补充并板书：改变快师：请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？提示：五彩缤纷、五彩缤纷、色调斑斓……3、学习第4-6自然段（1）学生朗读第4-6段（2）师：第4、5