2022《灯》大班主题教案.docx

2022《灯》大班主题教案《灯》大班主题教案作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我帮大家整理的《灯》大班主题教案，欢迎阅读与保藏。《灯》大班主题教案1活动产生背景：我们幼儿园的老师外出旅游时，带回来几种好看的灯，孩子们看特别感爱好，就起先争论起自己有什么好看的灯，并且也带来了好多种灯，也提出了许多的问题，并试着自己去解决，其中“为什么灯上的灯泡不一样”这个问题，是孩子们的热点话题，于是我们结合黄墟的灯泡厂较多，这个关于“灯泡”的探究活动由此绽开了。一、灯泡的构造班上许多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料，与老师一起布置了一个“我们的发觉”资料区。在布置时，孩子们叽叽喳喳发表自己的看法，文倩说：“我的灯泡是红色的，和你们的不一样。”豪豪说：“你们的灯泡上面是圆的，我的还有点尖呢。”徐莹：“老板阿姨说我这个是‘芯子’，灯泡做好后，都要放在我这儿呢。”孩子们一看，徐莹手上拿的是一个纸板，上面都是一个一个的小圆洞，听她这么一说，都将自己的灯泡往里面放，有的说：“我的灯泡可以放。”有的说：“这个圆洞太小了，我的灯泡放不下。”这是一个探究的机会，我问道：“为什么有的能放，有的不能放呢？”“因为这个灯泡的下面有的大，有的小。”孩子们指着灯扣争先恐后地回答。在区角活动时，许多孩子来到了资料区，比着各自的灯泡不同的地方，我作为旁观者向他提了一个要求：“你们的灯泡有这么多不同的地方，能不能为它们作一个标记呢？”“行啊！”孩子说干就干，拿起了纸和笔为灯泡做起了标记。在小挚友为灯泡做标记的过程中，他们发觉了灯泡的颜色、形态、大小，钨丝形态及螺口、插口等这么多不同的地方。为了让孩子有更感性的了解，我们带领孩子一起去网上看了看，孩子们的兴致可高了，在网上，他们看到了形态各异的灯和灯泡及将各种灯泡拼搭起来的漂亮的图案，回来后，他们将在网上看到的灯及灯泡都画出来展示给同伴看。这一“了解灯泡的构造”的过程，孩子们也许知道了灯泡的不同的地方，但对“灯泡”各部分的名称还不知道。二、灯泡的制作过程孩子们用自己的方式提出了许多问题，有的小挚友干脆问老师：为什么灯泡的颜色不一样，有红的、黄的，有的是透亮的，有的是磨沙的？有的小挚友用画的方式来表示为什么灯泡里会有细丝（钨丝）？为什么灯扣上有两个对称的突出来的东西呢（插口灯泡）呢？……为了让孩子们自己找到答案，我们组织了孩子去灯泡厂参观，了解灯泡详细的制作过程及灯泡各部分的名称。灯泡厂的老板很支持我们的工作，亲自带我们去各个车间参观，并逐一介绍。在参观的过程中，孩子们特别感爱好，都主动地与工人们打招呼，并时常地问这问那，还与工人们商议，能否让自己也试一试。而每个车间的工人都特别协作，不仅向孩子们介绍自己的工序，还教孩子如何操作，让孩子亲自试一试，在这一过程里，孩子们为了寻求答案，他们主动与成人沟通，我们明显地看到孩子之间交往实力的差异。回到幼儿园他们这样表现自己得到的结果：有的小挚友用画的形式告知大家灯泡的泡壳是用火烧出来的，用机器大手夹下来放在酷似滑梯的物体上滑下来的，芯柱上面的钨丝是一个一个夹在齿轮上通过大机器不停地转，沾到芯柱上的：……还有的小挚友通过口述让家长登记来做灯泡的过程。最终，我们共同知道了灯泡这样做的：先做芯柱，然后进行碰丝，同时，做泡壳，并要试试毛泡亮不亮，试完后，将芯柱与泡壳用扣子套起来进行焊锡，一个成品就做成了，当然还要试试亮不亮，才能进行包装，包装时要将每一个灯泡都插到梅花芯里，再放入盒内，最终放入大纸箱进行打包就可出厂了，这个过程好多都是机械干脆完成的，机械化把以前几道程序合并，原来要18个工人做的，现在只要4个工人做，厂长的介绍让我们科技的发展所带来的.经济效益。在参观这个灯泡厂时，小挚友很厉害，他们问工人为什么这里做的灯泡没有螺纹形的。厂长许多惊异，她告知孩子们：这里生产的灯泡都是装在摩托车、汽车上的，而螺口灯泡一般是装在电筒或家里白炽灯上的，还有电压较低的轮船地。在这一过程里，孩子们都特别仔细，主动投入到活动中去，不仅知道了一个完整灯泡各部分名称，还知道了它的制作过程，并能大胆地用自己的表现方式表现出来，为以后的活动打下了很好的基础。三、设计灯泡图案自己设计灯泡是大多数孩子的愿望，于是我为孩子们打算了纸和笔，让他们大胆想象，设计出别出心裁的灯泡，孩子主动动脑，不负重望，果真设计出了许多奇妙的灯泡：有花型的、有三角形的、有五角星的，还有水果形的、袜子形的、月亮形的、机器人形的……真是形态各异，各有特色。四、自制活动在活动前，我与孩子们一起收集了大量