2022《灯光》教学设计_1.docx

2022《灯光》教学设计《灯光》教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《灯光》教学设计，希望对大家有所帮助。《灯光》教学设计1教学目的要求：1、读懂课文，理解郝副营长对将来美妙的向往和关切下一代，无私奉献的精神，懂得今日的华蜜生活来之不易，要加倍珍惜。2、学习生字词。3、有感情读文。教学重难点、关键：1、理解郝副营长广袤的胸怀和对将来美妙的向往。2、理解郝副营长无私奉献的精神。教学课时：一课时教学设计：一、导入新词，简介作者。灯光，我们都特别熟识，平常并不特殊留意它。然而，我们今日要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代闻名作家，1945年参与八路军，在抗日斗争和解放斗争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。二、出示小黑板，检查预习状况。1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、向往、一触即发、绚烂、交通沟、胸墙。2、课文讲了一件什么事?3、口述作者回忆的往事。4、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。三、再读课文，理清文章叙述依次，深化理解课文思想内容。1、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事?(课文第1、2自然段和最终一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。)2、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么?3、学生汇报自己画的句子，并谈体会。(略)4、拓展延长。(1)同学们所知道的“郝副营长”有哪些?(2)假如你也参与了这次战斗，面对当时的状况，你会怎么做?A、学生说自己的做法?B、学生点评四、三读课文，加深理解。1、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么状况下说的?他们说这句话时，看到了什么?可能想到什么?小组探讨沟通，并在书旁写上批注。2、小组汇报。(略)3、有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。五、沟通感受。读了这篇课文，你有什么感受?附：板书设计灯光--王愿坚看到：千万盏灯一、引起回忆听到：多好啊看书、向往将来关切下一代灯光二、回忆往事点燃书本三、怀念战友献出珍贵生命无私奉献《灯光》教学设计2素养教化目标：一、学问教学点1、学会本课生字新词。2、理解课文的主要内容。3、“多好啊”在文本中多次出现,体会句子表达的思想感情。二、实力训练点1、理解课文内容,体会文章表达的思想感情。2、指导有感情地朗读课文。三、德育渗透点感悟郝副营长的美妙心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今日来之不易的华蜜生活,努力学习,回报祖国。教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对美妙将来的向往。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中,学习先烈的无私奉献精神。3、了解作者由详细事物而产生的联想。教学课时二课时第一课时教学目标1、初读课文,了解课文内容。2、学会本课的生字、新词。3、理解课文脉络,初步感受郝副营长的献身精神。教学过程一、情境导入,激发爱好1、课件播放节日里灯光绚烂的景象。2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。3、老师导语引入课文:是啊,生活中有各种各样的灯光,给我们带来光明和暖和,我们已经离不开灯光。但在六十多年前,有人却连电灯都没见过。4、板书课题,齐读课题。二、检查预习1、依据课前查找的资料,介绍作者。2、指名分自然段读课文,共同正音。三、初读课文,理清课文脉络四、理清其次段的叙述依次五、初步感受人物品质1、学习金钥匙。2、借鉴金钥匙中的读书方法,再读全文,划出印象深刻的句子。其次课时教学目标1、读懂课文、理解先烈对美妙将来的向往和为此作出的贡献,懂得今日的华蜜生活来之不易,要倍加珍惜。2、理解作者由详细事物而产生的联想。3、有感情地朗读课文。教学过程一、简要回顾上节课所学内容二、提纲契领,抓住重点(一)学习1-7自然段1、是什么引起作者的回忆?2、“多好啊!”在文中出现了几次?快速阅读全文,找出相应段落。3、细致阅读1-7,思索:三次“多次啊”分别是谁在什么状况下说的?他当时看到了什么?又想到了什么?4、沟通反馈。5、老师介绍背景,重点理解郝副营长说的话,体会他对美妙生活的向往。6、指导朗读第7自然段。(二)精读8-11自然段,体会真情1、郝副营长实现自己的志向了吗?快速默读8-11,哪一节干脆告知了我们?2、指导读第11自然段,引导学生质疑:是啊,郝副营长牺牲了,他没能见到电灯。作为他的战友,“我”会是怎样的心情呢?3、再读8-11,思索:郝副营长是怎么