2022《灯笼》教学设计.docx

2022《灯笼》教学设计《灯笼》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《灯笼》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《灯笼》教学设计1目标：1.比较灯笼的不同特征,理解加法的意义,学习5以内的加法。2.通过挂灯笼活动,知道灯笼是我们中国人喜庆时特有的饰物。打算:幼儿人手一份操作材料；各种灯笼，加法卡片若干。过程：一、说说灯笼出示灯笼，探讨：什么时候你看到灯笼？为什么大家喜爱挂灯笼？小结：在中国的很多喜庆的节日里，例如立刻就要来到的国庆节。大家都喜爱挂灯笼，因为灯笼象征着红红火火，看上去特殊的喧闹。二、比比灯笼出示不同的灯笼：提问：这些灯笼一样吗？哪里不一样？（颜色、大小、花纹等）小结：在我们中国，人们制作了各种形态各异的灯笼在节日里装扮着我们的环境，让我们的环境更加的漂亮。三、挂挂灯笼1.出示式题卡及其挂着的灯笼。探讨：2+3=5，这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？2个红灯笼表示哪个数字？3个黄灯笼表示哪个数字？小结：2了红灯笼加上3个黄灯笼，一共是5个灯笼。可以用算式2+3=5表示。探讨：2+3=5,1+4=5。这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？小结：原来同样5盏灯笼可以用不同的算式题表示。2.个别幼儿操作。根据画面上的式题，在绳子上挂灯笼，并说出自己的理由。3.幼儿人手一份操作材料操作。看！城墙上的灯笼要挂起来，请你们一起来帮忙。师巡回指导：请你们细致视察上面的加法题目找到相应答案的灯笼，将它挂起来。四、沟通分析1.与同伴相互沟通自己是怎么挂灯笼的。1）找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。2）找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思。3）找寻不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。2.找找有没有挂错的灯笼？错在哪里？怎么挂？3.拓展：想一想，一道算式题中，将5个灯笼怎么样排列才会好看。例如：aabaa或ababa等，并将它们布置成不同的样式。《灯笼》教学设计2教学目标：1.相识本课生字，利用偏旁表义的识字方法识记“纱”，区分“瓣”“辩”以及带有立刀旁的字，视察比较写好“件”和“味”，“舌”和“姑”字。2.正确流畅地朗读课文，有感情地读好第三自然段。3.能借助图片理解“滚圆晶莹”“细碎”等词的意思，并体会词语搭配的恰当性。4.理解课文内容，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的宠爱之情。5.能用“那么......那么......”进行句式练习。教学过程：一、激趣导入今日，有一个长得像小灯笼的水果想来和我们交个挚友，想不想相识它？这节课让我们走进灯笼果。伸出手来，和老师一起写写课题。齐读课题。二、初读感知1.轻轻打开书108页，自由出声读一读这篇课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。2.摆放灯笼果，识记词语。（1）同位两人合作摘果实。男生指，女生读，边读边摆。沟通识字方法。（2）指名沟通识字方法①关注花瓣：谁有方法来记住瓣？瓜类的籽儿。，哪里不同？依据偏旁表义谁来猜猜这两个兄弟都跟什么有关？辩：辩论，争论。辨：辨别，辨别。这两个字你能不能也用偏旁表义，学一个想一串的方法来学习学习？（4）出示拼音收词卡：依据音节找词语卡片，边读边收。指导书写：件、味。（1）视察，他们有什么相同点？（2）两条竖哪里不一样？（当竖是最终一笔的时候要写成悬针竖，不是最终一笔的时候要写成垂露竖）（3）视察口字旁：写在哪里最合适？上边。（4）老师范写。学生练写一个。（5）投影得星展评.4.语文书翻开108页，指名一竖排分段读文。6.评议朗读。现在你对灯笼果都有了哪些了解？（2人）三、品读一二段1.快看，金黄色的灯笼果，它穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻跳到了我的手心里。谁想也让他跳到你的手心里？读读这一小句吧。2.关注软：这个字谁会读？你有什么方法记住它？谁能读出这种软软的感觉？指名。四、精读第三段1.自己读读第三段，看看都写了灯笼果的什么呀，拿起笔来圈一圈。2.学一二段的时候我们知道了软的纱衣，加上一个好词，就把纱衣说的更详细了。第三段里有许多好词也来形容了它们，能不能帮他们找找挚友？一组同位上来找，其他同学边读书边在学习纸上连一连。3.出示短语。开火车来读一读。4.软软的纱衣像野菊绽开了可爱的花瓣，这么可爱的花瓣谁来读一读？5.剥开了纱衣，找到没有，哪个才是它的果实为什么？“晶”也是生字，什么方法记住它？，三个日，晶莹给你什么样的感觉？读词，读句子。男生读。女生读。6.它是那么——圆，那么——亮，你能不能也用那么。。。那么。。。来说个