2022《灰雀》教学反思_4.docx

2022《灰雀》教学反思《灰雀》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思要怎么写呢？下面是我细心整理的《灰雀》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《灰雀》教学反思1三年级语文上册其次单元是“名人故事”，第一篇课文就是《灰雀》，是一篇关于列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。在讲这一篇课文的时候，我先让孩子找出文中哪里可以看出这三只特别惹列宁宠爱，孩子找出来之后，反复的读，用读书的方式让孩子去理解课文，班里的孩子知道哪个词语应当加重读才能读出来感情，通过读书的方式孩子们理解了这几只灰雀特别惹人宠爱，并且列宁特别宠爱这几只灰雀。接着我们又以对话的形式来学习了课文的后半部分。孩子们在读的时候加上自己的表情，动作，特殊的可爱。读过之后，我们又抓住人物对话、神态和心理活动理解课文，孩子们基本上能说出小男孩的心理和列宁对灰雀的担忧和爱惜，对小男孩的敬重和理解，以及小男孩子的知错就改的品质。下一节课孩子们要沟通他们搜集的关于列宁的其他的小故事，再次更加深化的了解宏大领袖——列宁。《灰雀》教学反思2今日上了《灰雀》，从图片导入，让他们说说这是一只怎样的灰雀，你想说点什么？接着是生字教学。今日的朗读也较多。分别围绕小男孩的三句话绽开。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，宛转地歌颂，特别惹人宠爱。这时，列宁望见一个小男孩，就问：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没……我没望见。”（重点指导学生体会男孩此时的心情，朗读的语气。试读多遍）列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来？”“肯定会飞回来！”男孩确定地说。其次天，列宁来到白桦树下，果真又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌颂。那个男孩站在白桦树旁，低着头。列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”（引导学生，为什么列宁要问灰雀，而不是问小男孩呢？引导学生理解，是列宁对小男孩的信任。）当然，灰雀没有告知列宁昨天它去哪儿了。列宁也没有再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚恳的。最终一个环节拓展升华，问孩子们：列宁为——而微笑，为——而微笑。有学生认为列宁是为了灰雀的归来而兴奋，也要同学认为列宁是为了小男孩的诚信而微笑。这里还是指导得比较到位的。《灰雀》教学反思3《灰雀》这篇文章我已经讲过，但实事求是的说很失败。的确须要反思。首先说新课改提倡的是学生主体地位的发挥，养成学生独立思索的实力，让学生主动发觉问题，从而解决问题，而老师须要做的则是正确的引导。然而，回想起来当时讲课的情景，我所重视的不过是课文某些详细部分的处理，而且自己为学生总结了学过本篇课文应受的启发—护鸟意识。忽视了文章整体的连贯性。因此，现在的问题是学生对这篇文章的理解只是局部的。另外，我明明清晰这篇文章的重点在于列宁与男孩的对话，把握人物的心志向法。可当我讲的时候只是一带而过，并没有给孩子思索的时间。在我的课堂中，角色发生了重大改变：我成为了中心人物。其实，当前语文课的重点在于阅读，虽然这节课我失败了，但是许多人也是在积累失败阅历的教训中走出一条胜利之路的。过去的无法挽回，但将来的则须要好好设计每一堂课，不得松懈！《灰雀》教学反思4《灰雀》这篇课文已经上完很长时间了，可我的脑海中仍会不断出现出“列宁”“灰雀”“小男孩”这些词语。同样8班的孩子在这堂课上给了我大大的惊喜。《灰雀》一课主要讲解并描述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。教学《灰雀》一文时，考虑到三年级的学生年纪比较小，问题不能太多，以免学生记不住，于是在设计教学时就紧紧围绕两个问题绽开教学：1、列宁非常宠爱灰雀，从哪可以看出来？2、男孩为什么不敢讲，从哪可以看出来？这样，问题很集中，学生在找寻答案的时候目标非常明确，也就能更好地理解课文。列宁爱灰雀，不仅仅体现在对灰雀漂亮的外型描写，从灰雀失踪后列宁焦急、担忧地到处找寻以及和男孩的对话中都可以体现出来。在教学这一部分时，我主要实行抓重点词语理解、换词、删词等方法来引导学生理解列宁对灰雀的宠爱之情。这一部分是孩子们很好理解