2022《灰雀》教学反思_5.docx

2022《灰雀》教学反思《灰雀》教学反思15篇作为一位刚到岗的老师，我们要有一流的教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《灰雀》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《灰雀》教学反思1一、看拼音写词语：()外()步胸()()孩一()()者()是面包()二、在括号里填上合适的词语。()＼()＼()地说()地歌颂()／()／三、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。1．灰雀在枝头()唱歌，()惹人宠爱。2．列宁()说：“多好的灰雀呀，()再也不会飞回来了。”四、给下面的句子加标点符号。1．列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了2．列宁说那肯定是飞走了或者是冻死了天气寒冷它怕冷五、阅读课文，回答问题。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别()惹人宠爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常()给它们带来面包渣和谷粒。1．给文中带点词换上一个意思相近的词。2．写出文中的数量词：3．从哪些地方看出列宁特别喜爱这三只灰雀?4．你喜爱哪些动物呢?为什么?我喜爱，因为它很《灰雀》教学反思2《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜爱灰雀，但表达方式不同。列宁喜爱它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最终小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。透过这个故事，让学生明白了列宁作为一个宏大的领袖，他不仅仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚恳的道理。在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样貌，让学生深切地体会到灰雀的惹人宠爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁找寻灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发觉灰雀不见时的那种焦急、担忧、惋惜的困难心理，唤起学生的共鸣。然后，提问：那聪慧的你们明白灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧！这样一来，学生的专心性上来，大家都纷纷发表自己的看法，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但很多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。课程标准指出语文教学就是要在发展语言潜力的同时，发展思维潜力，激发想像力和创建潜能。课文中的几句简洁对话，却包含了很多的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在思索，心情都在发生着微妙的改变。以“列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了”引发了学生对全篇课文的阅读整合，感悟到列宁视察的细致、分析严密、教化谆谆教导，以及对鸟类喜爱方式的探讨。平常我总担忧他们想不到，不会说，原先是我自己放不开，只要信任学生，擅长给学生带给相宜的展示空间，赐予必要的提示和引导，在无疑处设疑，有疑处点拨，学生的思维就会走向深化，就会还你多数个惊喜！《灰雀》教学反思3《灰雀》一课主要讲解并描述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱护以和男孩的醇厚和天真。本篇课文的设计抓两个点：一、第一段中对灰雀的描写。“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，宛转地歌颂，特别惹人宠爱。”这一段学习时，以“你读出了这是三只怎样的灰雀？”为点，读出灵敏、欢快，惹人宠爱，为后文“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。”的理解作铺垫。但是，课堂教学时，学生学习这一段，最先关注的是列宁对灰雀的宠爱。我也不急，而是先引导学生读好这一句，体会“每次……都……”和“常常”里面包蕴的情感，再以一句“这原委是几只怎样的灰雀，让列宁如此喜爱？”，引导学生回头关注描写灰雀的句子。对于这些句子，不只是读好就算，而是在后文引导学生完成情感目标时，顺便进行词语积累。于是，我设计了这样的一个填空：男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很担心的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，＿＿＿地说：“我真不该把它捉回来。明天我＿＿＿把它送回树林里去。”这里，可让学生引用课文中相关词语来说，这样，就促进了学生对文中相关词句的理解。二、对话这篇文章对话极多，而且大多留白，提示语极少，所以，我在教学时，注意引导学生思索“他为什么要这样说？心里是怎么样想的？”