2022《灰雀》教学设计_11.docx

2022《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《灰雀》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《灰雀》教学设计1◆教材理解：《灰雀》这篇课文讲解并描述的是列宁、灰雀和一个男孩之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，相识到错误的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，谆谆教导，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳天真和知错能改，一个“爱”字贯穿全文。其次课时的教学围绕灰雀的丢失与复得，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展过程。教学中就抓住重点句子：A、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”B、男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”“肯定会飞回来！”C、列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”进行教学，让学生联系上下文读懂课文中的重点词句，难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。◆学情分析：学生是主体地位，老师是服务者，胜利的教学是在老师引导下，学生发挥出最大的潜能。针对三年级学生认知特点，我们在教学中引导学生抓住重点（即局部）质疑问题，通过自己读书解疑，通过沟通与老师共同解疑，体现老师的主导作用。学生在发觉问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的实力得到培育。在课文2－10自然段的学习中，我们主动实行启发式和探讨式教学。◆设计思路：《灰雀》是人教版小学语文第五册其次单元中一篇精读课文。本组的四篇课文，通过详细的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文讲的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事，列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。课文写得特别含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。这是一篇极好的思维训练的文章，课文中没有一处明确地说明鸟儿是小男孩捉走的，但男孩的语言和行动已经告知列宁，灰雀的消逝与他有关，如何使孩子相识到将灰雀捉走是错误的，从而自愿将小鸟放回来，须要谆谆教导。因此在这次的课前打算中，我特殊留意文中所蕴含的思维因素，但对于学生是不是能体会感悟到这一点，我有些底气不足。课上，紧紧围绕“爱”一字绽开教学。引导学生探讨并总结出三种“爱”——列宁对灰雀的宠爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的宠爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。从学生的回答来看，学生在朗读的过程中，对课文内容进行了比较全面和深化地理解、感受。但我也发觉了不少问题◆预设目标：1、体会不同人物的心情与思想感情，并领悟列宁对男孩的“爱”对鸟的“爱”有所不同。2、能从列宁教化男孩爱鸟护鸟的故事中受到启发，培育爱护自然生态的良好意识。能了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚恳的孩子。◆预设过程：一、复习旧知1．词语的复习（投影）2、难写的词语，练写一遍。检查、并刚好指导。二、精读课文，感悟真“爱”1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2、屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。A、学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。B、列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。三、烘托高潮，深化体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2、学习课文11—13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出