2022《灰雀》教学设计_12.docx

2022《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计(15篇)作为一名老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的《灰雀》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《灰雀》教学设计1教学目标：相识生字，写好含有月字旁的字。正确、流利朗读课文，有感情朗读课文的第一自然段。初步学习描写小动物的方法，并写自己喜爱的小动物。教学重点：识字、写字，正确、流利，有感情朗读课文第一自然段。教学难点：初步学习描写小动物的方法，并写自己喜爱的小动物。一、生活导入喜爱什么小动物？并能说说喜爱的理由吗?(板书：样子动作)二、引入新课1、今日有几只小动物走进我们的课堂，名字叫灰雀。2、老师在黑板上写，学生书空他们的名字。3、今日我们一起学习第五课灰雀，齐读灰雀。三、检查预习(一)、生字1、“桦”白桦树了解有多少？“婉”课文谁的声音很宛转？（读词）还有哪些鸟的叫声很宛转？（读词）生活中还有哪些声音宛转？（总结词语的意思并把它记在书上）总结：结合生活实际可以理解词语的意思。“脯”：摸摸自己的胸脯。总结：结合生活实际是可以理解许多词语的意思。2、增加难度去音、去词读字。以同桌为单位互考两个蓝线之间的生字。3、读课文的第一自然段。（指名读齐读）4、朗读课文的其他自然段思索：课文讲了一件什么事？（当学生有困难时供应：列宁喜爱的丢了，遇到，经过，小男孩。）四、学习课文的第一自然段1、列宁喜爱的灰雀长什么样？默读课文的第一自然段把能回答问题的句子用横线画下来。2、沟通答案。3、再默读画横线的句子，一边读一边思索：你觉得这是三只怎样的灰雀？能不能用一个词概括一下。哪个词或哪个句子让你有这样的想法就把这个词写在那个字或那个句子的旁边。4、为什么你觉得这是一只美丽、活泼、欢乐的灰雀，能说说理由吗？a：沟通b：重点词点点c：朗读沟通的句子5、总结：灰雀的样子，两只胸脯粉红的，一只胸腹深红；灰雀的动作，在树枝间来回跳动；叫声是宛转，所以说三只灰雀是惹人宠爱的，此时你明白惹人宠爱的意思吗？（总结并记录惹人宠爱的意思）五、读写结合1、描写小动物时我们可以从样子、动作、声音入手，片段训练，试着从这三各方面写写自己喜爱小动物。2、学生写。(限时5分钟)3、学生简洁评价。六、课后延长这三只灰雀是惹人宠爱的，列宁和小男孩围围着这样的灰雀发生怎样的事呢？下一节沟通。七、书写生字《灰雀》教学设计2教学目标：1．默读课文，知道故事的主要内容；2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识；3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程：一、初读课文1、师：今日我们接着学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种非常招人宠爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。）二、学习1自然段。1、你喜爱灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜爱。带着宠爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。（理解：惹人宠爱）2、列宁喜爱这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。）抓重点词语“每次”“都要”“常常”体会。三、学习3—10自然段。师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了四周的树林，都没有找到。（一）、学习要求。师：这时，列宁望见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？）生读，师巡察。（二）、列宁爱灰雀。1、谁情愿把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。（学生自读）3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（1）这时，列宁望见一个小男孩，就问：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（读出焦急）（2）列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”（读出担忧）（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”（读出难过）师：你想说什么？4、师：列宁焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用