2022《灰雀》教学设计_2.docx

2022《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的《灰雀》教学设计，欢迎大家共享。《灰雀》教学设计1一、情境引入激发爱好（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这里，和他们打招呼。一天，列宁有来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀，不见了！（随机点击课件：列宁在树下仰视灰雀。）二、精读课文，感悟真爱1、提出学习要求：列宁在四周的树林中找遍了，也没找到。（板书：列宁找）这时，列宁望见一个男孩。列宁和男孩说了什么？（1）要求：自由读课文3—10自然段，用------画出列宁此时的心情。（2）检查学生自读状况，老师相机点击课件，出示相应段落。2、自读体会。师：四处找遍也不见鸟儿综影的列宁，这时说的每一句话都包含了什么样的心情？（板书：说）读列宁说的话体会。（1）学生沟通。你对哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把你体会到的用朗读来告知大家。（2）列宁的焦急、担忧、惋惜、关切，集中表达了对灰雀的一种怎样的心情？（板书：爱灰雀）3、师：可是，列宁喜爱的灰雀原委到哪儿去了呢？聪慧的孩子们，你们能告知列宁吗？你从课文哪儿看出来的？（1）读课文4、8、10节，指名朗读检查。（2）指导读好“肯定会飞回来的！”读后体会：这时，男孩在想什么？（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组探讨，发表看法，相互补充，汇报体会。（板书：男孩捉）4、小结：列宁爱鸟，给它自由，男孩爱鸟，把它捉走，让它失去自由。列宁是真正的爱鸟！5、分角色朗读，体会列宁和男孩的心理感受。三、烘托高潮，深化体会1、在列宁真爱感动下，男孩把灰雀放回树林。（板书：放）看，它们又在欢唱了。不过，树下又多了一位真正的好挚友。（课件显示：列宁和男孩在看灰雀）2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会。3、读了这几段，你有什么问题吗？学生沟通，提出质疑。4、小组探讨，解答：男孩送回了灰雀，为什么还低头？鸟儿不会说话，为什么列宁要和它说话？引导学生深化体会：男孩知错就改，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，这就是对孩子的爱！（板书：爱诚恳）5、你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为男孩改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。6、小结（板书：可爱）总结课文。四、学习生字，指导书写五、收集故事，提高积累1、学了这篇课文，你发觉了什么？2、回家收集列宁或其他名人的故事，打算开展讲故事竞赛。《灰雀》教学设计2教学目标：1、能通过课文2—10自然段中对人物语言和神态的描写体会人物的心里活动，如，列宁对孩子的谆谆教导，孩子相识到自己的错误并下决心改正的心里改变过程。2、能分角色有感情朗读课文2—10自然段，体会列宁对儿童的敬重和爱惜以及男孩的诚恳。教学过程：一、回顾导入，设置悬念1、今日，我们接着一起来学习第五课《灰雀》。（出示课题，读）昨天，我们探讨了课文的第1自然段，发觉白桦树上的灰雀是那样惹人宠爱，列宁是那么的喜爱它们。每天到公园漫步时，能望见灰雀在树枝间活泼跳动的身影，听到它们宛转好听的歌声，是一件多么令人开心的事情啊！2、可是有一天，当列宁再一次来到白桦树下时却发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了，那只灰雀到哪里去了呢？列宁和男孩围绕这只灰雀发生了什么样的故事呢？让我们接着往下读。二、精读课文，朗读感悟1、请自由轻声读读课文2—10自然段，看看哪几个自然段是列宁说的话，在段首用“○”标出；哪几个自然段是小男孩说的话，在段首用“□”标出。2、（屏幕出示课文3、5、7、9自然段）请大家读读列宁说的这几句话，你有什么发觉？*通过各种形式的朗读来体会列宁着急、担忧、难受、惋惜、喜不自胜的心情。体会他对灰雀的宠爱。*他的话是说给谁听的？为什么要这么说呢？3、（屏幕出示课文4、8、10自然段）读读这几个自然段，你又会有那些发觉？*自己捉了灰雀，所以心虚，说话不能义正词严，心里很冲突，想说又不敢说。*从列宁对灰雀的关切中受到感染，下定决心改正错误，还灰雀自由。*探讨小男孩当时的想法。（朗读体会）4、小男孩为什么要捉走灰雀？他对灰雀的爱与列宁对灰雀的爱有什么不同？三、相机小结，练习巩固☆把鸟儿放回大自然，还鸟儿以自由才是对鸟儿的真正的爱，同样敬重孩子，爱护孩子的自尊心不让他们受损害，也是爱孩子的一种体现。☆完成课作本上第6题。《灰雀》教学设计3教学目标：相识生字，写好含有月字旁的字。正确、流利朗