2022《灰雀》教学设计_5.docx

2022《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计15篇作为一名人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我帮大家整理的《灰雀》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《灰雀》教学设计1教材简说：课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜爱鸟到真正爱鸟的改变过程。课文以生动详细的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们供应了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳动的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景会说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的宠爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最终通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比，让孩子对爱惜动物有了更高层次的启示——正是这种感染和熏陶，使孩子受到震撼，意识到自己的错误，最终放鸟回自然。最终一段话意味深长，教学时，采纳学生质疑的方法，通过师生共同探讨有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。教学目标：1、相识"桦、胸"等5个生字。会写"郊、散"等12个生字。能正确读写"郊外、漫步、胸脯"等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。教学重点：1、接着培育学生联系上下文理解词句的实力。2、理解课文，学习小男孩诚恳的美德。教学难点：理解课文最终一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚恳的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告知了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“肯定会飞回来，它还活着”，必需在学习全文后联系上下文才能找到正确答案，因此有肯定难度。课前打算：1、生字卡片。2、多媒体课件。3、收集关于列宁的生平、故事等资料。教学时间：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入1、出示图片。同学们，相识图片上的鸟儿吗？对，它叫灰雀。板书（灰雀）请静静地听，边听边想象，你好象看到了什么？（播放课件）2、谁来说说你刚才听到了什么，好象又看到了什么？3、多么惹人宠爱的灰雀啊！自己去读读这段话吧。（自由读——师范读——指名读——齐读）二、整体感知课文1、这几只活泼的灰雀不仅惹我们宠爱，连宏大的革命导师列宁也特别喜爱它呢！今日我们就学习课文——《灰雀》。请同学们自由轻声读课文，标好小节序号，难读的或者喜爱的部分可以多读几次，留意课文里的泡泡。2、检查词语。还见过什么渣状的东西？（饼干渣、煤渣、苹果渣、豆腐渣、甘蔗渣）3、出示三个难读的句子。昨天老师读课文，发觉课文中有3句话很相像，而且特殊难读，你们敢挑战吗？自己先练练吧！（自由读）指名读，发觉什么？（标点不同，语气也不同。）你读出了三种不同的语气，真棒。齐读。4、开火车读课文，谁来当火车头？他要是读对了，就让他始终读下去，要是读错就另请一位同学接着读，比一比，看谁的火车开得稳、开得久。5、小结：读书也像开车，练得多，练得熟，就开得稳，开得好。三、感知列宁对灰雀的宠爱1、同学们，刚才放声朗读课文，可以让我们读在口里，听到耳里，对课文留下深刻的印象。其实不出声地默读课文，可以让帮助我们静静地思索问题。现在请大家专心默读课文第一段，想一想，哪些句子写出列宁特别喜爱灰雀？划出来，2、沟通读。（师评价：哦，他每次都要停下来仰视，看来真的很喜爱；他还常常带东西给它们吃，就像喂养自己的宝宝一样！多么真挚的爱啊！）齐读。四、探究灰雀的下落，体会列宁对男孩的教化无痕。1、引读：可是，一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发觉——（那只胸脯深红的灰雀不见了。）他——（在四周的树林中找遍了，也没有找到。）灰雀究竟哪儿去了？聪慧的小挚友，你能找出灰雀的下落吗？请大家读读3-10小节，然后和你的同桌探讨探讨，隐私就藏在其中。2、沟通，你发觉灰雀的下落了吗？（生发表自己的见解。）从哪里读出来？依据学生的反馈，出示写小男孩的句子，让学生说说是怎么看出来的？3、看来，小男孩说自己没望见是在撒谎啊！这小小的谎言连我们都看出来了，又怎么瞒得了列宁这位伟人的眼睛呢。那么面对男孩的不诚恳，列宁是怎么做的呢？谁来