2022《灰雀》教学设计_6.docx

2022《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《灰雀》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《灰雀》教学设计11、默读课文，知道故事的主要内容。2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。一、初读课文1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事?2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗?灰雀是一种非常招人宠爱的小鸟……(出示图片)你喜爱灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜爱，带着宠爱的心情读一读：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别招人宠爱。二、精读课文1、灰雀真是“招人宠爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜爱灰雀吗?(允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。)默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁宠爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，打算和大家沟通探讨。2、全班沟通，指导朗读：⑴体会列宁爱灰雀：①你从哪儿感受到列宁宠爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。②重点体会以下语句：A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。抓重点词语“每次”“都要”“仰视”“常常”体会。B、他找了半天，也没有找到。列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急迫心情。C、列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担忧和惋惜。读出语气。追问：列宁为什么不干脆问男孩是否捉走了灰雀，而是充溢感情地说这样一句话呢?(此问题假如解决有困难，可以留待理解最终三个自然段之后再回顾。)⑵体会男孩爱灰雀：重点从对话中体会：──“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”──“没望见，我没望见。”──“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”──“会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。”①没望见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没望见。②肯定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说?3、分角色朗读对话。4、探讨：列宁和男孩都宠爱灰雀，但是爱的方式不同。你更观赏哪一种爱?5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写其次天两人果真又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请依据你的想象填空(可以运用课文中的词语)：男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只___的灰雀，不再___地唱歌，显出很担心的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，___地说：“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。”6、体会列宁爱男孩：男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明白?(果真)结合上下文理解“果真”的用法。列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，这两天你到哪儿去了?”当然，灰雀没有告知列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚恳的。⑴针对这两个自然段，你有什么问题?(学生质疑)预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚恳的?⑵学生探讨解答。体会列宁对男孩的敬重和宠爱。⑶朗读：爱的力气使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人兴奋!拿起书来，高兴奋兴地读读课文最终三个自然段。三、总结(机动环节，朗读全文。)多么漂亮的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充溢了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：___爱___，因为___。四、作业举荐阅读《诚恳的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。灰雀仰视捉走爱惋惜放回列宁男孩微笑《灰雀》教学设计2◆教材理解：《灰雀》这篇课文讲解并描述的是列宁、灰雀和一个男孩之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，相识到错误的男孩将灰雀放了回来