2022《灰雀》语文教学反思.docx

2022《灰雀》语文教学反思《灰雀》语文教学反思身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《灰雀》语文教学反思，希望能够帮助到大家。《灰雀》语文教学反思1今日我讲了一次公开课，由于阅历不足，也没有充分的备课标、备学生，课堂中出现了一些问题，下面就这次公开课谈谈我在教学过程中存在的问题：1、语文教学，缺少朗读语文教学中应培育学生“喜爱读、乐于读、敢于读”的阅读爱好，在本节课中，我和学生在细微环节上、问题探究上做的较圆满，但我忽视了朗读这一部分，学生始终无法通过阅读真正的体会作者的情感，我应当让学生充分的读课文，在读中领悟、在读中感悟。通过老师示范读，提高学生的朗读水平，这表明我的教学设计须要不断地提高。2、没有指导书写重点生字、词语在三年级这个学段，学生还没有到达那种完全自学生字的水平，这一点由于我不了解课标，未充分的备学生，把这么重要的一部分遗漏了，通过老师指导书写生字、集体读、竞赛读、学生可以在课堂上充分的练习生字，以此达到教学目标，同时指导书写重点词字，也会突破本课的教学难点。3、学问过于零碎，没有主干在讲完每一个学问点后，老师要做简洁的总结、评价，也可以检测学生的驾驭状况，使学问之间有一个系统的联系。比如：在讲第一段含有生字的三句话时，在讲完每一个词语、句子后，我都可以让学生将词语放到文中再读读，这不仅熬炼了学生的朗读实力，同时页做了一个简洁的评价、检测，诸如此类还有许多地方须要老师做归纳总结，将学问串起来，而不是只有点、没有面。4、忽视课后题的重要性每一课的课后题都隐含了本课的教学目标，在讲课时候，抓住这几个问题，指导学习课文。不简单遗漏教学目标。5、抓重点，留意教学设计在讲任何一课时都要熟识课标，了解该学段学生的特点，抓住文章的重难点、充分的备教材、备学生，在教学过程中不要遗漏任何一个教学环节，比如：板书。在实际的教学过程中或许还存在着很多问题，我会虚心的向各位老师学习，希望能通过自己不断的努力，改正不足、提高自己的教学实力！加油！《灰雀》语文教学反思2《灰雀》是三年级上册其次组第五课课文，讲解并描述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。整个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。怎样上好这篇课文呢？怎样符合跨世纪新一代儿童的身心特点呢？怎样体现《新课程标准》的理念？我在教学本文时，紧紧围绕“爱”一字绽开，意在引导学生探讨三种“爱”——列宁对灰雀的宠爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的宠爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。从学生的表现来看，学生在朗读的过程中，对课文内容进行了比较全面和深化地理解、感受。一、走进文本，以读为主。《新课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”在新课程下，有许多老师都能够理解这一点，但是现实的问题是，像多年都以讲读教学为主的老师，突然一下，几乎什么都不讲，就要学生在一节课里反复地朗读，还真觉得不习惯，甚至还会怀疑是不是自己不够敬业，以至于在课堂上不由自主地“多说了两句”再“多说了两句”。因此，这就要求我们不能光嘴上说说“要加强朗读教学”，而应当彻底地切实地在课堂实践中转变观念，把加强朗读教学落到实处。“语文教学是人文性和工具性的统一。”是的，我们要时刻记得要“回来人文关怀”。《灰雀》这篇课文只要学生了解了列宁怎样宠爱灰雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉地改正错误，体会小男孩诚恳的优秀品质，教化学生要当个知错、诚恳的孩子。我们不要也没有必要过多地深化下去，因为他以后还要学习类似这样但更深化的文章，随着年龄的增长、生活经验的丰富，他们将会有更深更广甚至更独特的体会，我们不要有"放不开手""一步到位"的想法。所以课堂上我没有过多的讲解，一节课主要通过多种形式有感情地朗读，如：自由读，老师加提示语引读，分角色朗读等，使列宁和小男孩的形象在学生心中不断地丰满起来，感受到读书真好玩，越读越有味。这样的朗读教学就好象引领着孩子们在观赏一件玲珑剔透的玉雕，细细把玩，细细体会，个中感受尽在孩子们表情生动的朗读中。这感觉又好比一首诗歌,朦胧的更显意境,更有韵味，更能入胜。这又使我想到从前的私塾先生，反复地要学生诵读，让字里行间的美，让其中蕴含的道理，在一遍又一遍中滋生、发芽、开花，以至张满孩子人生志向之帆。我觉得这就是“人文