2022《炮手》第一课时教学设计.docx

2022《炮手》第一课时教学设计《炮手》第一课时教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的《炮手》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。《炮手》第一课时教学设计1学习目标1、练习独立识字。2、熟读课文。教学重点：目标2。教法：启发引导点拨学法：自主探究合作沟通品读感悟课前打算：课件教学过程：一、揭题谈话，导入新课（1）１、老师板书课题，学生题目。２、指名说一说"炮手"是干什么的呢？３、老师出示课文插图，引导学生视察图，哪位是炮手？他接受了什么任务？（引导学生从图中了解故事的也许内容）４、老师导入：对于一个炮手来说炸毁一座房屋是一件很简洁的任务，但老师说这位炮手完成这项工作不轻松，这是为什么呢？二、出示目标（1）1、练习独立识字。2、熟读课文。三、自学探究（14）自读，学习生字新词，整体感知课文内容１、老师出示自读要求，学生自读。（１）画出本课的生字新词，能正确地读和写。（２）思索：课文讲了关于炮手的一件什么事？２、老师出示生字词语卡片，集体认读。３、沟通生字的读音和书写要点。４、指名反馈：课文讲了炮手的一件什么事？四、合作沟通（12）学习课文第一自然段，了解时代背景１、老师导读：被炸毁的房子是炮手仅有的一点财产，为什么非要炸毁它呢？请同学们朗读课文第一自然段，小组沟通这个问题。２、反馈3、读了第一自然段，你知道了什么？（德国侵入法国，法国军队打算对侵略自己国土的德国军队发起攻击。）4、老师出示资料，介绍法国斗争。5、老师：这是一场正义的保家卫国斗争。联系全文想一想，炮手为什么要炸毁自己的房子.。（指名反馈：德国军队入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守着很多的德国士兵，要发起对德军的攻击，首先就必需炸毁这座房子。）5、初步感情朗读课文（１）老师：读了这篇课文，你觉得这个炮手是怎样的一个人？（2）学生怀着对炮手的钦佩，感情朗读课文。（３）分角色朗读课文。五、课时总结（2）同学们，炮手为了祖国人民的利益，为了把入侵者赶出自己的国寸土，毅然炸毁了自己唯一的财产，多么宏大呀！他的确定是毅然的，然而他的内心是冲突的，下节课我们接着学习课文《炮手》。六、堂清检测（10）１、分角色朗读课文。２、用生字口头组词并说句。七、板书设计苍舍惨寒颤滚《炮手》第一课时教学设计2教学目标：1、相识本课5个生字，会写9个生字。2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。教学课时：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，相识文中生字词。2、理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的改变与激烈的斗争。导学过程：一、干脆导入：今日我们学习一篇新课文，板书课题。1、问炮手是干什么的?2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日.(出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么?)3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起抗拒。这是一场正义的，保卫家园的防卫斗争。二、初读课文，相识文中生字词。1、自读课文，画出文中不相识的生字。2、检测生字,板书词语，指名认读。三、学习课文。1、再读课文，说说课文讲了一件什么事?2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮?3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手华蜜美满的家啊，他从小在这里生活，他的美妙童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能安静下来呢?我想，他确定是进行了激烈的思想斗争才做出确定的。4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色改变的有关句子，读一读。(1)炮手脸色是怎样改变的?苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区分吗?(2)什么缘由造成脸色发生这样的改变?由此可以推想出炮手惊慌的心情也在加剧。(3)你能想象出他当时心里想什么吗?结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜眺望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军吩咐炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的?(4)出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样?此时，炮手又是怎么想的?体会炮手冲突、苦痛的心情。并指导朗读。(5)最终,炮手做出了什么确定?此时你对炮手产生怎样的感情?5、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消逝在浓浓的硝烟中。(出示句子)此时，炮手和将军的表现有什么不同?当将军问炮手的时候，炮手有时