2022《烛之武退秦师》教学设计_1.docx

2022《烛之武退秦师》教学设计《烛之武退秦师》教学设计(15篇)作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的《烛之武退秦师》教学设计，希望能够帮助到大家。《烛之武退秦师》教学设计1《中学语文课程标准》在“课程目标”中明确要求“阅读优秀作品，品尝语言，感受思想艺术魅力，发展想象力和审美力”，“努力提高对古诗文语言的感受力”，“通过阅读和鉴赏，深化酷爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长”，“学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉。学习用历史眼光和现代观念谛视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。”《烛之武退秦师》是《左传》人物画卷中较有代表性的一篇，作者胜利地塑造了深明大义、临危受命、机灵英勇、能言善辩、巧退秦师的烛之武这一人物形象，展示了风云变化的春秋时代的社会历史面貌。老师教学本课时，应引导学生以诵读为主要手段，理解课文内容，感悟人物形象的历史与现代意义，让学生了解讲话艺术的重要性，激发学生酷爱祖国语言文字的热忱和学习文言文的爱好，提高学生的文言文阅读水平。本课的教学目标是：（１）正确相识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身劝服秦君，维护了国家平安的爱国主义精神。（２）学习本文精彩的人物语言——说理透辟，擅长辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。（３）驾驭文章中出现的古汉语常识，留意多义词在不同语境中的不同意义和用法。（４）在诵读过程中，培育学生阅读和理解文言文的实力。一、启发谈话，激发爱好同学们都知道谋略在军事上的重要作用。有时候，一个小小的计谋就可以左右一场斗争的输赢。明朝的刘伯温就说过：“凡用兵之道，以计为首。”打开中国的谋略宝库，其能人志士不行谓不多也，比如双腿残废的孙膑、轻摇羽扇的孔明、运筹帷幄的张良。今日，我们就来学习一篇课文《烛之武退秦师》，了解一下春秋时期郑国的大夫烛之武是如何运用离间计，瓦解强大的秦晋联盟而使弱小的郑国得以保全的。（巧设悬念，利用阅读期盼，激发学生急于阅读课文、急于了解历史人物面貌的欲望。）二、整体感知，了解内容1、让学生用自己最喜爱的方法自读课文，完成以下思索题。（１）借助注释和工具书，扫除文字障碍，通读原文。（汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuī)而出亡郑以陪(beì)邻共(gōng)其乏困阙(jué)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙）（２）查找有关资料，了解《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色。（《左传》是我国第一部记事具体完整的编年史，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，《左传》主要记载了从鲁隐公元年（公元前７２２年）到鲁哀公２７年（公元前４５３年）２４０多年间各国政治、经济、军事、外交、文化等方面的一些事情。它是探讨我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的历史散文。在文学上和语言上的成就很大。作者擅长用简洁的语句写出困难的事物（特殊是长于写斗争），也擅长用极少的笔墨刻画出人物的微小动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有很多精彩的外交辞令和形形色色、多彩多姿的历史人物形象，整部《左传》，如同一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变化的春秋时代的社会历史面貌，为后代历史著作和叙事散文树立了典范，后代的一些宏大作家如司马迁等，从中吸取了养分。）（３）复述故事情节，用自己的语言说说烛之武是个怎样的人。（主要是记叙了公元前６３０年郑国烛之武利用秦、晋冲突，向秦伯分析了当前的形势，实行分化瓦解的方法，说明白保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，最终劝服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消退了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身劝服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机灵善辩的外交才能。）（４）画出自己不理解的问题及难点。2、课堂探讨，沟通自学所得。3、老师小结。（以上教学环节，从教的角度看，出示明确的学习目标，有利于达到教学的目的；从学的角度看，解决什么问题，采纳什么方法，达到什么要求，目标明确，有利于发挥学生自主学习的主动性和主动性。）三、合作探究，体悟情感1、梳理课文脉络引导学生在熟读课文的基础上，依据本文主要人物和事务，依据文章依次思索、探讨、沟通下列问题。（１）本文记叙的主要人物和事务是什么？（课文题目即是。由此可加深对文章题目作用的理解。）（２）主要人物（烛之武）是在什么状况下“出场”的？（是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危急