2022《烛之武退秦师》说课稿.docx

2022《烛之武退秦师》说课稿《烛之武退秦师》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，编写说课稿是必不行少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我细心整理的《烛之武退秦师》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《烛之武退秦师》说课稿1各位评委老师好，我说课的题目是《烛之武退秦师》，下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等方面对本课进行说明。一、说教材《烛之武退秦师》选自必修一其次单元，本单元是古代记叙散文单元。学习本单元，既可以从中领会古人的才华和品德，又可以观赏和借鉴叙事艺术。本文记述的是秦晋大军围攻郑国，郑国危在旦夕，受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国人马自动撤退的故事。关于文言文的学习，《课程标准》有两方面的要求：一是能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容;二是体会作品中蕴含的民族精神，吸取民族才智。依据课标中“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度，考虑到学生实际状况，结合单元教学要求和本课特点，我确立了以下教学目标。1、学问目标：了解《左传》有关文学常识，积累文言学问。2、实力目标：学习提要钩玄的阅读方法，提高概括实力和表达实力。3、情感与看法目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。教学重点：诵读课文，积累文言学问，分析烛之武的形象。教学难点：对烛之武超群说辞艺术的赏析。二、说教法和学法《课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方法，就是让老师充分发挥主导作用，激发同学们的学习爱好，最大限度敬重学生的主体地位，引导同学们自觉主动学习，合作沟通，探究分析，共享学习成果。中学的同学已经具备了肯定的自主学习实力，但大部分同学对文言文有一种畏惧心理，缺乏爱好。本文是中学第一篇文言文，老师更要做好引导，使学生树立学好文言文的信念。因此，我打算采纳情境教学法和探讨分析法学习本文。情境教学法就是让学生进行角色扮演，组织形式多样的朗读，寓教学内容于详细形象的情境之中，让学生获得感同身受的效果。探讨分析法就是通过设计问题，引导学生开展主动的探讨，让他们自己去分析，去感悟，老师可合理启发补充。学法上，除了诵读法，归纳法外，还要采纳提要钩玄法，抓住关键词语，探求精深的道理，培育学生自主获得学问的实力。但教有法而无定法，还要依据课堂实际状况敏捷运用。为了加深学生的理解、丰富课堂，在教学中需借助多媒体协助教学。教学时数：二课时。第一课时以阅读课文、归纳文言学问为主;其次课时以分析课文、鉴赏人物形象为主。三、说教学过程下面介绍详细的教学过程。(一)导入新课我设计的导语是(为了国家安危不计个人恩怨，这须要怎样的胸襟?孤身一人深化秦军大营，这须要怎样的志气?以一番说辞奇妙化解亡国之危，这须要怎样的才智?读完《烛之武退秦师》，你就会找到答案。)此导语在于激发学生的阅读爱好。(二)诵读感知、疏通文本文言叙事特有一种简洁之美，学习时要留意反复诵读，悉心体会。1、听读全文，订正字音2、自读全文，同时提出要求：圈点勾画不理解的句子。3、疏通文本，解决不理解的字句子。4、分角色朗读，进一步体会。(三)探讨分析，鉴赏课文1、理清思路:秦晋围郑--临危受命--说退秦师--晋师撤离2、烛之武在什么状况下“退秦师”的?他是怎样出场的?分析斗争的背景和缘由：两点“以其无礼于晋，且贰于楚也”。佚之狐的举荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主子公未出场时，就引起了读者极大的关注。3、烛之武是怎样劝服秦伯退师的?烛之武的说辞共125个字，语言特别精炼，含义丰富，可分为五层：(学生探讨，理解内容，分出层次)1)站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步劝服秦伯供应可能。2)说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信念。3)进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。4)再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。5)从历史说到将来，指出晋的贪欲将威逼到秦的发展。4、鉴赏人物形象你最观赏的是哪一个人物,理由是什么?郑伯——礼贤下士，从谏如流。佚之狐——识人才的伯乐。烛之武——官微人轻,明珠暗投,临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群。秦伯——以利为重,亦敌亦友,改变难测,政治手腕了得。晋侯——以利为重,以“不仁”为借口,镇静应对,有政治家的风度。5、人们评价烛之武时，有的说他是一个“志士”，有的赞扬他是一个“勇士”，有人指出他首先是一个“辩士”，也有人说他具备这三种人的特点。请发表一下你的看法。提示：本题为开放题，只要自圆其说即可。观点示例：⑴志士：烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的确定。“若使烛之武见秦君，师必退”，