2022《燃烧与灭火》说课稿.docx

2022《燃烧与灭火》说课稿《燃烧与灭火》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是我整理的《燃烧与灭火》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家共享。《燃烧与灭火》说课稿1一、我对教材的理解燃烧与灭火是在学生学了木炭`硫红磷铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟识，学生已有的生活阅历是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少留意视察，因此，在对本节教学资源的选取上我注意源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的主动性，便于指导学生驾驭本节的教学目标。教学目标1学问与技能（1）相识燃烧的条件和灭火的原理。（2）知道防火和自救的常识，培育自护自救实力。2、过程与方法（1）通过试验、探究燃烧的条件。（2）能用所学学问说明日常生活中的某些燃烧现象。3、情感看法与价值观（1）培育学生树立“绿色化学”的观念，对试验装置进行改进，培育学生的创新思维。（2）树立平安意识和社会责任感。重点难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的试验探究在本节课堂教学中，我注意课程内容要面对学生、面对生活、面对社会，在课堂实施中留意让学生学会生存、学会学习、学会创建。在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。二、我的教学构想考虑到学生对本节内容的熟识、感知程度，考虑到初中学生新奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有肯定的探究、探讨问题的实力。因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采纳启发、试验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，激励学生主动动脑、动手、参加、合作，给每位学生供应广袤的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、开心的氛围中进行探讨学习，体验到化学的乐趣。下面我通过以下几个环节来展示我的教学设计。三、我的教学设计环节1质疑。通过《一则骇人动目的报道》引入新课。设下疑问激起学生的学习爱好。环节2总结出燃烧的概念。通过让学生回顾以前学的学问（物质在氧气中的燃烧）来建构新学问，得出燃烧的概念。环节3探究燃烧的条件。在课堂教学中各小组探讨,,尽可能利用给出的药品仪器设计对比验,并提出可行性方案，进行展示，得出燃烧的条件。在老师指导下的共同完成探究活动，可以及培育学生的试验操作实力，收集和处理信息的实力，合作与沟通的实力。环节4进一步相识燃烧的条件。将学生的设计的试验与教材124“燃烧的条件”进行对比，引导学生从试验现象，对试验装置进行改进。对学生提出的可行性方案赐予主动评价，同时展示以下方案。本环节通过让学生视察分析白磷与红磷的燃烧演示试验，让学生对燃烧的条件有进一步明确、清楚的相识，培育学生树立“绿色化学”的观念，对试验装置进行改进，进一步培育学生的科学素养。此时，老师展示自制教具，象征燃烧条件的火三角教具，通过对教具的拼合演示，让学生对前面所学学问进一步升华与沉淀，相识到燃烧的三个条件缺一不行。在此基础上，紧接着让学生观看火灾给人类带来灾难的一些图片。骇人动目的图片，让学生自然想到，假如遇到着火的状况，要减小火灾带来的危害及损失，那应当如何来灭火？环节5探究灭火的原理。这时老师趁热打铁，创设一个自主探究的活动场景。出示三支长短不同的燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，绽开丰富联想，参加现场灭火。让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的，在学生亲身实践感受中，不知不觉各种灭火的原理自然生成。通过此试验让学生学会学习，学会创建，并尽量使学生体验到学化学的乐趣。环节6最终，将一大烧杯倒扣在三支燃烧的蜡烛上面，让学生视察哪支先熄灭，分析缘由。让学生懂得在突如其来的危急面前如何学会自我爱护，学会生存。环节7归纳总结，布置作业。这就是我对燃烧与灭火这节课的理解和设计，不当之处敬请各位老师多提珍贵看法。我的板书设计课题1燃烧和灭火一、燃烧的条件和灭火原理1、有可燃物燃烧2、和空气（或氧气）接触3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）二、灭火方法三、平安学问《燃烧与灭火》说课稿2上午好！我说的课题是《燃烧与灭火》。下面我将从教材、目标等环节进行说课。一、说教材：《燃烧与灭火》是初三化学上册第七单元“燃料及其利用”的第一节课，本单元的三节内容燃烧贯穿其中，所以学好这一节课是至关重要的。而灭火又是和燃烧紧密相连在一起的，每个同学都要驾驭肯定的灭火的原理和方法。而且，燃烧与灭火又是生活中常见的现象，因此本节内容应当简单驾驭。二、说教学