2022《燕子》教学设计.docx

2022《燕子》教学设计《燕子》教学设计(15篇)作为一位优秀的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的《燕子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《燕子》教学设计1本文是由语文教案工作室上传的：《燕子过海》第一课时教学设计之一。设计理念教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标1闭莆毡究10个生字的音、形，并能正确朗读课文。2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。课前打算1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。教学过程课前播放课件一。评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做相识、看法、情感上的铺垫。一、谈话揭题（略）二、检查预习状况1倍链视铩2卑涯闳衔最难记住的一个词语在本子上写二遍。3绷废啊＃ㄑ∽匝生预习作业）指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。4倍量挝摹＃ㄑ生自由选择段落朗读）评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习实力的充分确定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音，沟通：你觉得燕子过海____________。（辛苦、艰难）（板书）四、学习第一、二段（一）理解燕子过海的艰辛。1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找缘由。2毖生自学，小组沟通。3毖生自由发言，集体沟通。板块一：诵读“海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。”（1）体会并读出海的大。（2）领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之困难、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。（2）借助个人阅历及课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危急、困难接着诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里支配了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，激励学生调动原有阅历大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。（二）体会燕子过海的艰辛。1蹦阍敢庾约阂渤晌一只坚毅、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？师：秋天来了，天气凉了，小燕子恋恋不舍地向我们告辞，英勇地起飞了。（学生表演）（演示课件二）2北硌葜校师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并刚好激励。如：“啊，海上全部的小燕子，请你们来告知老师：海上没有休息的地方，你们胆怯吗？”3北硌莺螅沟通体会：现在你们对小燕子除了宠爱，还多了些什么呢？4比梦颐腔匙啪磁逯情，一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。《燕子》教学设计2《燕子》选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗《海燕》。课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕获到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停留时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情;二是学习作者细致视察、丰富的想像及一些表达方法。第一题：引导学生读文、背文。要在课堂教学中完成，背不下来的可以留作家庭作业。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指引背诵方法。背诵本课，可以根据燕子的外形──美妙春光里的小燕子──燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。其次题是探讨题，课文写了燕子的哪些特点?在课堂教学中，重点通过第一、