2022《燕子》教学设计_5.docx

2022《燕子》教学设计《燕子》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《燕子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《燕子》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识15个生字及其词语。3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的学问。4、学习小燕子视察事物的方法，懂得做任何事都要仔细。教学重点：1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。2、学习视察事物的方法，懂得要仔细地做每一件事。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、学习视察事物的方法，懂得做任何事都要仔细。教学过程：一、复习导入。昨天，我们相识了一个新挚友，今日它来找我们玩来了。瞧，它飞来了。（出示小燕子飞出来的课件）小燕子要考考大家读生字，你们敢迎接小燕子的挑战吗？敢不敢？1、出示生字。（点击课件）2、小燕子还想考考大家读词语，信任这些词语也难不倒大家的。（课件出示词语）3、小挚友们顺当的过关了，小燕子很兴奋。瞧，它在表扬我们呢！二、理解课文。1、整体感知课文。请同学们把书打开，自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就接着往下读。师：同学们，读完了课文，你知道了什么？生：冬瓜…茄子…小燕子…师：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是怎样一次次的把他们的区分发觉的呢？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到漂亮的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！2、深化理解课文。（1）读第三自然段师：小燕子们，你们第一次看到什么了？告知妈妈！生：妈妈！妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！（板书：大、小）师：恩，这是你们的第一次发觉，此时你的心情怎样呀？生：很兴奋！师：好，就带着这种心情再对妈妈说一遍。生读。师：真不错！小燕子有了发觉，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！生读师：你们听了觉他读得像妈妈吗？生：还不大像。师：谁能读得更像妈妈些。另一生读师：真像个亲切的妈妈。师：同学们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。你们找到了吗？生：不错。师：是的，“”不错这个词语，我们要读出表扬的语气。同学们你们能读好吗？（大家一齐读）师：小燕子们从妈妈的话中你们知道什么。生：妈妈叫小燕子再去看看。师：可见这句话中哪两个字要重读。生：再去师：很好，那么咱们再来试着读出妈妈的样子来。生齐读妈妈的话。（读得很好）（2）读第四自然段在妈妈的激励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？哪只小燕子来说？（师板书：青、紫）师：这一次小燕子又有了新的发觉，它应当比上一次更加的兴奋。同学们，你们能读出来吗？师：小燕子又有新发觉了，这次妈妈应当会笑了吧？（生：没有）《燕子》教学设计2１、会认九个生字，会写十四生字。能正确读写“燕子、赶集”等二十二个词语。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。４、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。３课时。第一课时（资料沟通导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习７个生字）一、沟通“我知道的春天”，导入课题１、展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。２、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络１、学生自由读课文，要求读准字音。２、小组合作学习生字词：⑴读准字音：开火车读，个个过关。⑵探讨识记难记的生字、不懂的词语。⑶出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮腔调。３、再读课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的？４、集体沟通。（按由近及远的视察依次来描写）三、学习课文第一自然段１、轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？（燕子的外形特点）２、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊美轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的