2022《燕子》说课稿.docx

2022《燕子》说课稿《燕子》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我收集整理的《燕子》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《燕子》说课稿1一、说教材1、说教材((燕子))是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点。通过精确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注意培育学生细致视察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的实力。2、说教学目标：依据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标(1)会认九个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。(2)正确、流利有感情的朗读课文。(3)感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色。培育酷爱大自然的思想感情。(4)学习作者抓住事物特点视察和表达的方式。3、说教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生气勃勃的景色。教学难点：体会作者在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。二、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以老师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现漂亮的春天的画面，让学生细致倾听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。说学法——在教学中，我主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，激励学生选择合适自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯。三、说教学流程为了把预设目标落实到实处，我想支配两课时来完成教学。第一课时的主要任务是：正确、流利的朗读课文，研读第一段。其次课时的主要任务是：学习课文2——4自然段，感受春光的漂亮，体会燕子的静态美和动态美。下面我想着重讲讲其次课时的教学支配。本课时，共分4大板块。分别是：一、谈话，引导积累，二、学第2段，感悟春天的漂亮，三、学习3、4自然段，体会燕子的动静态之美。四、内化，让燕子留驻在心间。第一板块，导入新课，引导积累——首先激情导入。春天是万物复苏的季节。春天是百花争艳、鸟语花香的季节。美妙的春天，带给我们无限的遐想。回忆一下，你想起了哪些描写春天的诗句?背一背，通过背诵春天的诗歌，顺势引导：课文中哪个部分也写了春天的美景?其次板块——学习第2自然段，感悟春天的漂亮出示“微风吹拂着。。。。。。的春天。”这三句话，不止向我们呈现一个静止的画面，还有一种朝气，微风在动，柔柳在动，草、花，也都赶集似的聚集来。为再现春天生动而热情的景象，同时积累语言，我这样支配：先让学生读读这三句话，你读懂了什么?(读懂了1、春天的雨飘飘洒洒的、细细的，2、微风在柔柔地吹拂，柳丝黄而嫩。等等)当学生说道：他们赶集似的聚集来。我追问，“赶集明白吗?”许多学生会说“蒲歧九月的时候许多人到集市上买东西，那就是赶集。”因为我们学校的孩子对蒲歧九月印象特殊深刻。让学生联系实际，很简单理解赶集。接着想象说话：还有谁去赶集呢?看课件出示的画面：请同学们细致倾听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。当学生看完图片后，我问：你的心情怎样?学生可能会说：兴奋、欣喜，再让学生把这种感觉带进去读。在此基础上，课件放出燕子的叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“小燕子从南方赶来，为春天增加了很多朝气。”这个句子不须要老师讲解，只要让学生读后，赐予情景性评价。如：真是一只伶俐可爱的燕子。为春天增加了很多生趣。第三板块——学习3、4自然段，体会燕子的动态美和静态美老师引入：“燕子为春天增加了哪些朝气?请读读课文第三四自然段。边读边想，你觉得那个句子写得特殊好玩，就在旁边写下你的体会。”学生自读课文，小组沟通。在学生充分合作探究的基础上，组织汇报沟通。沟通过程中，对下面两处重点语句，我视学生的感悟状况，作出相应的点拨和必要的调控。我想分成两个小板块进行教学。第一小板块：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，