2022《燕子》说课稿_1.docx

2022《燕子》说课稿《燕子》说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份说课稿，仔细拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我收集整理的《燕子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《燕子》说课稿1一、教材分析：《燕子妈妈笑了》是是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐性启发下，小燕子到菜园去看了三次，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很兴奋。通过学习课文使学生不仅可以学到视察事物的方法，还应当知道做任何事情都要仔细，“仔细”乃是做人做事的基本实力和品质。充分发挥学生的学习主动性，让学生在视察、试验、体验中自已去获得，去探究，联系生活实际学以致用。并创设情境，让学生在说中提升相识，从而培育学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主子。二、学生状况分析：我们班的学生虽然只是一年级，但是在平常的语文课上就呈现出思维活跃，见解独特、特性体验丰富等特点，他们对语文学习的爱好深厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了肯定的合作学习的实力，因此，。这节课中，我既给学生创建单独读书、独立思索的机会，也实施肯定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。此外，依据低年级学生仿照实力强，喜爱表演的特点，我确定在学习结束前，让学生充分发挥想象，依据自己的特性体悟，自由发挥进行表演。三、教学目标的阐述、探讨的依据与落实目标的设想：《语文课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是要既注意培育和提高学生的语文实力，又注意培育和提高包括品德修养、审美情趣、良好的特性、健全的人格等在内的人文素养。”因此，依据课标以及学生发展的须要我确定了如下教学目标：1．学问目标：相识本课15个生字，正确、流畅地朗读课文。2．实力目标：学会视察事物的方法，知道做任何事情都要仔细。3．情感目标：培育学生仔细的良好习惯。依据本节课的目标，让学生在自主探究中，体会燕子妈妈为什么笑了？因此我设计了，在视察中了解冬瓜、茄子的外形特征，使学生知道如何视察一种事物；在阅读中使学生知道无论做什么事都要仔细；在表演中培育学生的实践实力。低年级的语文教学应以识字为主，旨在培育学生自主识字的实力，因此我确立的教学重点是：随文相识识字条中的14个字，并练习运用多种识字方法识字。学生的年龄比较小，他们的思维也正处于培育发展阶段，逻辑思维实力较弱，因此我确立的教学难点是学会视察事物的方法，养成做事仔细的好习惯。四、教材，学法评价手段确定的依据为了实现教学目标，有效的突出重点、突破难点，顺当完成本节课的教学任务，让学生“主动参加、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，在教学中我采纳多种嬉戏方式，使学生在欢乐中识字，驾驭多种识字方法。并且运用视察、表演等多种形式，选择了以全体学生参加，老师适当引导为主的教学方式，采纳先视察后读，在视察中培育学生的视察实力，培育口语表达的实力，培育学生小组合作学习的实力，提高探究问题及解决问题的实力。五、教学流程预案：为了达到预期的教学目标，这节课我支配了以下环节：㈠引导视察，导入新课《语文课程标准》提出这样的理念：在教学中主动提倡自主、合作、探究的学习方式，实现开放式教学，充分挖掘语文教化的人文内涵，培育学生的语文素养。在这种教化理念的指导下，我依据低年级学生的心理特点(认知方式、情感表现特点等)在教学伊始从激发、调动学生的学习爱好入手，充分利用实物，创设了形象、生动、轻松、愉悦、民主的课堂学习氛围，使学生产生想学、要学、乐学的动机。上课时，我对学生说：“今日，老师给大家带来了两种蔬菜，你们想知道它们是什么呢？”这时，我拿出了冬瓜和茄子，我让学生细致视察，看看他们有什么区分呢？然后，适时告知学生做任何事都要仔细。从而引出单元主题——仔细。单元主题引出后，我这样问：同学们视察的这么细致，那小燕子是怎么视察的呢？你们想不想知道？这节课我们一起来学习《燕子妈妈笑了》。（板书课题）这样充分引起了学生探究的爱好，不知不觉中将学生引入到课文内容中来。㈡阅读课文，随文识字识字教学是低年级教学的重点，老师要创设识字学习的情境，直观、形象的图片能有效引起学生的留意并激起其参加意识，嬉戏和竞争的学习方式是儿童喜闻乐见的学习形式，能够最大限度地引起学生的识字爱好，促进学生主动主动地探究。因此，在课堂教学中，我首先让学生自由读课文，遇到不相识的字用自己喜爱的方式解决，然后运用多种嬉戏方式，让学生学习生字。我设计的嬉戏有：请学生当小老师组词读，开火车读，做猜字嬉戏，开展小竞赛：比一比谁的记字方法最好，（把自己记字的好方法说给同