2022《燕子专列》教学设计_10.docx

2022《燕子专列》教学设计《燕子专列》教学设计(15篇)作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的《燕子专列》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《燕子专列》教学设计1[教学目标]1、会认11个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。[重点、难点]本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学难点是体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。[教学打算]老师打算多媒体课件等。[课时支配]2课时[教学过程]设计思路：以情为基点，以读为主线，以悟为手段，紧扣文本，由疑入境，让学生充分接触文本，在多次的情感朗读中，入情入境，感受人们爱护动物的博大爱心，同时又不失时机地进行了语言文字的训练，在文本的留白处，开启学生思维，发挥想象，收到“一石二鸟”的效果。第一课时一、沟通信息，激发爱好。1、板书“燕子”，回顾旧知。（1）引导学生背诵含“燕”的古诗句。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（2）引导学生背诵《燕子》一课中描写燕子的句子。（3）你对燕子还有哪些了解？说一说。2、板书“专列”，理解“专列”的意思。3、齐读课题，引导质疑：看到课题你会产生哪些疑问？二、初读感知，读文识字。1、轻声朗读课文，把课文读正确、读流利；遇到不相识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。2、检查识字识词状况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“濒、涉、厢、骤”字的读音。认读词语：欧洲瑞士启程特别气温骤降跋涉致谢政府面临覆盖车厢僵硬皑皑白雪舒适啼饥号寒3、在小组内进行沟通，说一说课文写了一件什么事，并在书上写下自己的第一感受。三、指导书写生字。1、学生视察，发觉“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都是左右结构的字，并且左窄右宽。“启、疲、载”都属于半包围结构。临写生字。2、重点指导书写“骤”和“涉”、“舒”。骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。涉：引导学生通过视察发觉这个字书写时不要多加一点。舒：不要将“予”写成“矛”。3、工整地抄写生字及词语。其次课时一、研读课文，领悟写法。1、感悟燕子面临的境况。（1）光芒耀眼的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么状况呢？请自由读课文其次自然段并画出相关的句子，仔细读一读，想一想。（2）学生沟通。（3）抓住“气温骤降、长途跋涉、啼饥号寒、面临死亡”等词语理解燕子的危急境况。多媒体课件出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒、面临死亡。说说“气温骤降、啼饥号寒、面临死亡”的意思。多媒体课件出示燕子迁徙情景。用自己的话描述燕子迁徙的情景，理解“长途跋涉”，体会燕子正遭受到极端危急。（4）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？绽开想象进一步体会燕子的危急境况。2、感悟政府对燕子的关切爱护。（1）正值这些燕子处于生死攸关的关键时刻，瑞士政府确定用火车把这些燕子送到暖和的地方。为什么说政府作出这个确定特别了不得？（引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微乎其微了。但政府却确定用专列送燕子回北方，真是了不得的举动。）（2）为了爱护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告知人们号召大家找寻燕子，课文中有个词，叫什么？（呼吁）（3）想象写话。政府通过电视、广播等新闻媒体呼吁大家，会说些什么才能唤起大家对燕子的关爱呢？请代表瑞士政府写上几句呼吁的话。3、感悟一般居民对燕子的关爱之情。（1）居民听到政府的呼吁以后，表现怎样？课件出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒、面临死亡。听到消息以后，居民们_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着_______的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_______找寻冻僵的燕子。根据课文内容把句子补充完整。“料峭”是什么意思？从所填写的词语中读懂了什么？（引导学生透过“纷纷”