2022《燕子专列》教学设计_7.docx

2022《燕子专列》教学设计《燕子专列》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《燕子专列》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《燕子专列》教学设计1教材简析瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。学问梳理1、词语积累：专列欧洲瑞士舒适空调启程特别长途麻烦气温骤降风雪疲惫暖和政府纷纷救援友情致谢成千上万啼饥号寒2、美丽句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着寒冷，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。设计理念课堂上没有读书声是语文教学的悲伤，所以本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让每个孩子都有机会都有感受，让孩子们在步步推移的多种朗读方式中，以详细的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，感受贯穿全文的爱心，增加学生爱惜全部动物，敬重全部生命的意识。学习目标１．会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜爱的句子。２．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。３．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。４．感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。学习重点引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。学习难点领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。课时支配2课时第一课时课时目标1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“启程、特别、啼饥号寒、致谢”等词语。2.有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子，了解课文的主要内容。教学方法1、直观教学法2、指导学生讲一讲、说一说学习方法小组合作沟通教学打算课件图片教学环节老师活动学生活动《燕子专列》教学设计2１、正确、流利，有感情的朗读课文，了解课文主要内容。２、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟意识。通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。一、复习词语，创设情境１、师：同学们，在上一节课的学习中，有一件事始终让我们揪心，那就是成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。在这件事情的叙述中，有这样一些词语，信任我们每一个人都不会遗忘。２、出示：气温骤降风雪不止长途跋涉啼饥号寒面临死亡３、师：请你自由读读这些词？说说你仿佛看到了什么？二、攀疑入境，缘词解情全班沟通，老师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式：１、（引入图，让生视察）师引：快速朗读课文，找到课文中描述这张照片的段落。齐读这段文字。重点沟通：（出示图片和句子）她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。齐读。说说贝蒂不在乎什么呀？句式：贝蒂不在乎——，只在乎——！过渡：小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着寒冷，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。理解“寒冷”：谁情愿来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？理解“冒着、顶着、踏着”（当学生说出“冒着、顶着、踏着”时出示上面句子，并把三个动词随机变色。）请你自由地读读这句话，读了这个句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？理解“纷纷”：许多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有……可能有……师总结后，让生把详细人物带入说。理解：“四处找寻“：都在哪些地方？在……在……（野外山谷）在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷找寻燕子。这么多地方，简单找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲惫，我们来读这个句子。三、换位体验，写中悟情１、师：同学们，其实每个人都不在乎一切困难，只在乎冻僵的燕子。在贝蒂的帮助下，在人们的努力下，这些面临死亡的燕子最终获救了，它们坐上了美丽舒适的列车。有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人——燕子。２、齐读。３、师：燕子在车厢里唧唧喳喳，你听到了吗？它们仿佛在说些什么呢？请你拿出作业纸，把燕子们说的话写下来吧！４、出示：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在说：“__________