2022《燕子妈妈笑了》教学反思_2.docx

2022《燕子妈妈笑了》教学反思《燕子妈妈笑了》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《燕子妈妈笑了》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《燕子妈妈笑了》教学反思1《燕子妈妈笑了》这篇课文是第六单元的其次篇课文，它是一个好玩的童话故事，课文主要写了小燕子在妈妈的指导下，通过三次细致视察，发觉了冬瓜和茄子的不同之处。而我上的是这篇课文的其次课时，内容是学习课文第三至第六自然段。教学目标：1、正确、流畅地朗读课文，分角色朗读。2、抓住重点句子理解课文内容，知道燕子妈妈笑了的缘由。我依据本单元的训练重点设计这节课的主题“抓住重点句子培育学生自主学习意识和合作探究意识”。本节课我以复习开课，最终以小结活动自然结束我的这节课。那么这节课教学体现了以读为主，读中感悟的教学思想，同时通过创设情境激发学生学习的爱好，在学习过程中，充分发挥学生的主动性，注意培育学生的合作意识和主动探究意识，本课以小燕子和妈妈三次对话的朗读为教学重点来组织开展读书实践活动，通过自由阅读、点名读、分角色读等的朗读指导，在加上带动作表演读等多种不同形式的朗读，让学生读出小燕子每一次说话的不同的语气，体会小燕子在妈妈的指导下一次比一次视察细致和一次比一次兴奋的心情，从而理解燕子妈妈为什么笑了这一重点教学内容，立足文本拓展延长是本课阅读教学另一大特点，详细体现在一是依据课文特点创设了好玩的情境组织学生开展实践活动，培育学生合作意识和主动探究意识，课文学完后我出示课件创设了：燕子妈妈邀请我到菜园去作客的情景，燕子妈妈请我给小挚友带回了礼物“冬瓜和茄子”。小挚友细致视察，看看能否发觉冬瓜和茄子还有什么不同。各组组长拿出冬瓜和茄子，学生分小组活动，通过看、摸、尝等多种感官参加，学生情趣高涨，很快就发觉了冬瓜和茄子还有很多不同之处。他们在体念胜利的同时，也相识到了视察事物要细致，只有仔细细致，才能有所发觉的道理。二是擅长抓住课文语言文字的特点引领学生拓展课文内容，总结发觉冬瓜和茄子的不同之处，在学生活动的基础上，设置了说话练习，仿造“我发觉冬瓜，茄子”这样的句式，让学生练习说话，这一教学过程是学生在休会课文基础上的整体性语言积累与表达训练的过程，是让学生语言和思维训练都得到协调发展，然后请学生把它在写在卡片上，最终展示学习结果。《燕子妈妈笑了》教学反思2这堂课既不是公开课，也不是献课，但是我打算得比较充分，很想把每一次随堂课都当作公开课来打算。开课很简洁，干脆进入课题，大致过程如下：1.范读，讲要求（听准字音）2.自读课文，用自己喜爱的方法和生字宝宝交上挚友3.检查预习（二次学习）的状况，抽读生字、开火车读生字并组词，对于较难的字要分析结构和识记方法4.再读课文，读准字音5.出示较难词语，认读并有针对性的进行说话联系6.检查预习标自然段的状况，谈话引入课文。这个环节很重要，特殊是过渡语言的设计，比如说用“课文里有两种蔬菜，请你找一找”引入第一自然段，马上粘贴教具，引导学生说出它们分别是“躺在和挂在”等等。要留意，虽然是第一课时，但是不能仅仅局限于把课文读通，还要适当体会简洁的感情如小燕子每次视察了回来以后都很快乐的样子。在分段学习课文时可以出示燕子妈妈和小燕子的三次对话的句子，最终在返回到课文中学习。7.四人小组表演这个情景剧8.齐读课文，读准字音、留意停顿9.写字本堂课这几个环节基本上还是能够扣死，就是在启发孩子情感朗读时，功力还不够，个段过渡性语句还有待斟酌。《燕子妈妈笑了》教学反思3新课标指出语文教化的特点是，丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。所以，我们应当重视语文的熏陶感染作用，敬重学生在学习过程中的独特体验。在罗东学区支教老师展示课上，我选择的《燕子妈妈笑了》一文，生动地讲解并描述了一只小燕子，在**的指引下，对冬瓜和茄子进行视察。通过一次比一次仔细细致的视察，最终发觉了冬瓜和茄子表面微小的不同之处。课文以拟人的手法，按部就班的让学生懂得，不论做任何事情，都应当以仔细的看法去对待。课文故事情节生动，语言亲切、精炼，对低年级的学生富有极强的感染力。在开放而有创新活力的语文课堂中，“主导者”应当借助各种教学手段，将课文的寓意渗透于整个教学过程，注意培育学生的语文实践实力。《燕子妈妈笑了》一课中，“仔细”的主题和“视察”的互动，不但简单激发学生学习的爱好，同时，也能很好地调动学生参加实践的主动性，让学生在实践中获得更多的学问。本课教学属其次课时，反思这堂课，存在很多