2022《燕子过海》教案.docx

2022《燕子过海》教案《燕子过海》教案作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是我整理的《燕子过海》教案，欢迎阅读与保藏。《燕子过海》教案1设计理念教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标1闭莆毡究10个生字的音、形，并能正确朗读课文。2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。课前打算1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一。2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体。课件二。教学过程课前播放。课件一。评点课前休息时间内播放。课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做相识、看法、情感上的铺垫。一、谈话揭题（略）二、检查预习状况1。最难记住的一个词语在本子上写二遍。2。指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。3。学生自由选择段落朗读评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习实力的充分确定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音，沟通：你觉得燕子过海____________。（辛苦、艰难）（板书）四、学习第一、二段（一）理解燕子过海的艰辛。1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找缘由。2毖生自学，小组沟通。3毖生自由发言，集体沟通。板块一：诵读“海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。”（1）体会并读出海的大。（2）领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之困难、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。（2）借助个人阅历及。课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危急、困难接着诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里支配了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，激励学生调动原有阅历大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。（二）体会燕子过海的艰辛。1一只坚毅、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？师：秋天来了，天气凉了，小燕子恋恋不舍地向我们告辞，英勇地起飞了。（学生表演）（演示。课件二）2北硌葜校师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并刚好激励。如：“啊，海上全部的小燕子，请你们来告知老师：海上没有休息的地方，你们胆怯吗？”3北硌莺螅沟通体会：现在你们对小燕子除了宠爱，还多了些什么呢？4比梦颐腔匙啪磁逯情，一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。《燕子过海》教案2设计理念教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标1驾驭本课10个生字的音、形，并能正确朗读课文。2感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。课前打算1用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。2用Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。教学过程课前播放课件一。评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做相识、看法、情感上的铺垫。一、谈话揭题（略）二、检查预习状况1读词语。2把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。3练习。（选自学生预习作业）指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。4读课文。（学生自由选择段落朗读）评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学