2022《爬天都峰》教学反思_4.docx

2022《爬天都峰》教学反思《爬天都峰》教学反思作为一名优秀的老师，我们要有一流的课堂教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的《爬天都峰》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《爬天都峰》教学反思1《爬天都峰》主要是写在相互激励下，老爷爷和我（小姑娘）都爬上了认为爬不上的峰顶。如何让学生理解小姑娘和老爷爷是在相互的激励下，从对方身上吸取到力气和志气是教学的难点，而课文最终一节爸爸说的话：“都会从别人身上吸取力气”，可谓是给老爷爷和我的话作了总结，同时点明中心。因此在教学时，我抓住对话进行体会，把三人的对话奇妙组合，自然引导，化解了学生理解的难点。１、分角色读对话，２、思索：为什么两人爬上天都峰后要相互道谢呢？随机理解了“尽然”一词。生：因为在爬的过程中他们两相互帮助。生：因为老爷爷一起先认为自己是爬不上来的，现在爬上来了。师：你从哪个词看出老爷爷认为自己是爬不上的呢？生：尽然。师：尽然是什么意思呢？生：想不到的意思。师：那小姑娘呢？生：她也认为自己是爬不上的。师：你又是从哪里看出来的？生：课文其次自然段写：“真叫人发颤！”说明我很胆怯，不敢爬。师：不错，这两位一起先都认为自己爬不上来的人，结果都爬上了峰顶，那是因为他们在爬的过程中相互激励，相互帮助。用爸爸的一句话来说是：──（出示课件文本：“都会从别人身上吸取力气。”理解“吸取”。）（我还抓住空白点让学生想象写话，在爬的过程中他们是怎么相互激励帮助的，可以是是对话，也可以是行动。）《爬天都峰》教学反思2《爬天都峰》这课描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”相互激励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰。这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最终一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！”回顾教学过程，我主要从以下几个切入点进行课堂教学，效果还不错：１、在教学过程中，我抓住理解天都峰的“高”和“险”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”和“好像是从天上挂下来的，真叫人发颤。”等句子的理解，结合观看天都峰的图画和我自己在爬天都峰时的一些照片，让学生有个直观的印象，这样对学生理解爬天都峰的困难，为学习我爬天都峰的过程打下铺垫。２、留意引导学生充分地读“我”和“爷爷”的两次对话，揣摩“我”和“爷爷”各自的内心的困难心情，想像他们的思想起伏和斗争，体会他们是怎样从对方身上吸取力气的。再抓住“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“最终”等词语，联想他们登山的艰难，是怎样相互激励和从对方身上吸取力气，奋力攀登、勇往直前的精神。然后，在课堂上让学生情景表演体验爬天都峰的困难，这样学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会相互道谢。最终，理解爸爸说的话这个难点也就在以的上的教学中层层渗透下突破了。３、课后延长，让学生结合生活实际，说说自己平常在生活中怎样克服困难的事例，让学生自己悟出在困难面前首先要有战胜困难的志气和信念，那样，做任何事情就能够达到目的。学生能够结合自己生活谈,效果还不错。《爬天都峰》教学反思3多相链接，给词语教学添活力在教学《爬天都峰》一文，引入课文的环节，我问学生去爬过山吗当学生兴趣盎然地举起手表示去过之后。我立即切入正题：有一位小挚友有一天去爬了黄山的天都峰。这是怎样的一座山呢然后出示关于黄山天都峰的一段视频。这段视频多角度，细致地展示了天都峰的高和陡。有的学生在观看的过程中不断地发出惊羡，有的则神情夸张地瞪眼。当学生的情感被调动起来之时，我结束了视频播放，趁热打铁，让他们说说自己看了以后的感受。学生说出了"天都峰真高啊！"我便启发：你知道有哪些成语形容山的高学生列举：高入云霄，高耸入云，我补充：高不行攀。学生又说了"天都峰真陡啊！"。我又板书了"陡"字，请学生认读，识记。随后，就支配学生读读第一自然段，看看作者眼里的天都峰是怎样的用哪个词语来形容。学生快速阅读之后，提炼出"笔陡"一词。我以这个词语为中心点，作了词语辐射练习。出示一幅马路图让学生填空：笔（）。探讨为什么填成"笔直"，是否合理。在此基础上，再让学生举例说说生活中含有"笔X"的词语。学生说了"笔挺"，还有人用这个词语说句子。后来，大家一起总结出来这样一个规律：这三个词语中的的"笔"字，都含有非常的意思，但比"很X"这类的词语要簇新好玩得多。同学们在学习中思索，理解和运用，都学得爱好盎然。反思：词语是构成文章的基本单位。老师要深刻相识"词语教学不是语文教学的点缀，而应贯穿于整个语文教学的全过程。""