2022《爬天都峰》说课稿.docx

2022《爬天都峰》说课稿《爬天都峰》说课稿作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我整理的《爬天都峰》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《爬天都峰》说课稿1一、说教材今日我为大家说的是《爬天都峰》。这是学生从低年级升入中年级学习的课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。课文是按事情发展的依次写的，描写了在暑假里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，"我们"相互激励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的志气和信念；在与人相处的过程中，要擅长相互学习，相互激励，共同进步的道理。这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。这里我单说其次课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。依据课标3——4年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注意体现人文精神。依据三年级学生具有初步理解词句意思的实力；学生能初步体会人物的思想感情。我细致阅读教材内容后，拟定了以下教学目标：认知目标：理解重点词句，体会人物思想感情。实力目标：培育学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。情感目标：教化学生学会从别人身上吸取力气。重点、难点：体会句子，能从别人身上吸取力气。二、说教法运用针对教学内容，我准备让学生绽开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，老师通过"教、扶、放"让学生从学会到会学。以情景教学法激发爱好，使其乐学，从而提高课堂教学效果。三、说学法脑动心到，心口一样。合作沟通，疑难共解。四、说教学环节（一）引入课题，分析题眼（1）先以质疑的方式，引入课题，质疑：我们怎么才能上到山上去？创设情景、激发爱好，让学生体会到天都峰怎么样？有什么特点？引出天都峰的高和陡。然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组沟通。再通过比较"登山"与"爬山"让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。（2）朗读课文按"爬山前——爬山时——爬山后"把文章分为三部分。（二）品释词语，明白道理1、学生用自己喜爱的方式读课文第一部分，小组探讨：天都峰有什么特点？找出句子读一读。2、学生用自己喜爱的方式读课文其次部分，联系上下文理解"奋力、手脚并用、最终"等词语。小组探讨：人物的动作、语言，体验我的心情。3、自读第三部分，自由探讨：老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷？"尽然"是什么意思？假如用上别的词语效果一样吗？（果真、突然、突然）并分角色读"老爷爷和我"的对话。齐读爸爸的话，品析"吸取"是什么意思？你从爸爸的话中懂得了什么道理？（擅长从别人的身上吸取力气）4、拓展学习：想一想，假如你在爬天都峰，请把你在"爬天都峰"中的感受介绍给大家。《爬天都峰》说课稿2大家好，今日我说课的内容是《爬天都峰》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。一、说教材对教材的理解《爬天都峰》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，课文是按事情发展的依次写的，描写了在暑假里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，"我们"相互激励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的志气和信念；在与人相处的过程中，要擅长相互学习，相互激励，共同进步的道理。从内容上看，本课写如何"爬"的文字并不多，而用了大量笔墨去写天都峰的特点，写小妹妹与老爷爷的两次对话；再从中心思想看，并非只在表现不怕困难、奋力攀登的精神，而是要说明应当擅长从别人身上吸取力气，相互激励，共同进步。二、教学目标1、会认6个生字，会写11个字。正确读写"峰顶、好像、突然、白发苍苍、咱们、奋力、最终、辫子、志气、决心、尽然、力气"等词。2、分角色朗读课文。3、把握课文的主要内容，体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决