2022《爬山虎的脚》教学反思_5.docx

2022《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》教学反思作为一名优秀的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我细心整理的《爬山虎的脚》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《爬山虎的脚》教学反思110.12日周一上午第一节课，我和一班的学生们一起完成了四年级第10课《爬山虎的脚》。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形态和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地视察四周的事物。首先，设置悬念：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样激发出学生探究新学问的欲望，充分调动了学生自主学习的主动性。然后，在阅读中设法让学生感受到语言文字所描绘的显明形象，引起学生对课文内容的关注，入境生情，促进自悟。在学生初读课文的基础上，我让学生通过拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子来解读课文内容，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。不足之处：一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。假如提前让学生视察，找寻到爬山虎，效果会更好些。二是由于教学阅历积累尚有很多不足，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进行比较，理解，品尝。三是引导学生在今后的生活中如何细致视察还不够，须要引导学生们也要做个有心人，细致视察四周的事物。《爬山虎的脚》教学反思2《爬山虎的脚》是一篇视察描写爬山虎的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,来启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。读后我们也会产生探究的愿望及留心视察四周事物的剧烈爱好。这节课是和本班学生相识一个星期之后,向全校老师推出的见面课。作为一个刚接手的班级,学生要适应新老师的教学方法,老师要摸索学生的学习实力。这是一个磨合相互适应的阶段。为了尽量保证课堂的完整性,提高课堂效率,我大胆处理文本,呈现三维课堂。一、图片与文字相结合“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎嫩叶子不大引人留意,引人留意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么簇新,看着特别舒适,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么匀称,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起水纹,好看得很。”爬山虎的叶子特别惹眼,因而我制作ppt,对应文字出示图片。让学生记住图片的像,记住文字的美,记住叶的特点。叶的特点:绿、铺得匀称、不重叠、不留一点空隙。二、解读与想象相结合借助图片的美,创设情境,拓展文本,训练说话。1、那些叶子绿得那么簇新,看着特别舒适,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么匀称,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。似乎一面--------------。2、那些叶子绿得那么簇新,看着特别舒适,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么匀称,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。似乎一块-----------。3、那些叶子绿得那么簇新,看着特别舒适,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么匀称,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。似乎---------。通过想象进行说话训练,进一步感受爬山虎叶的特点。以说促理解,以读促感悟。三、阅读与写作相结合。我抓住课文第3、4自然段,通过画一画,演一演,学习叶圣陶爷爷细致的视察,有序的描写。让学生明白怎样写才能将事物写详细,写真实。在教学课文第三自然段关于爬山虎的脚的位置,形态,颜色和第四自然段细丝的改变时,我让学生动手画一画,起初大部分学生都画得不正确,没有弄清爬山虎脚的位置,当我让学生在有关的语句上反复朗读反复琢磨时,学生起先找寻到自己画上的不足。这一设计竟使学生心情高涨起来,细细斟酌之下,一幅幅形象直观的作品就在他们手中诞生了。而第四自然段,讲解并描述的是爬山虎怎样爬墙的,假如单单的让学生找到几个表示动作的词(触,巴,拉,贴)来说一说是怎样爬的,学生未必能真正理解。所以设计教学的时候,我想到了用肢体语言来展示。课堂上,我让学生们都把两只手伸出来,把自己的手臂当作爬山虎的茎,手指当作爬山虎的细丝,把课桌当作一面墙。先让学生依据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的,接着指名让学生到黑板上来演示,先把手指肚触着墙,胳膊弯曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整个身体就贴近黑板,再经过解疑,理解爬山虎不像人一样双脚一前一后的走路,渐渐明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚向上爬的。人的肢体语言是最为丰富的,也是最具魅力的。这节课胜利之处就是肢体语言来帮助突破教学的难点。以阅读促写作,以阅读扶写作。教学中,我以学生为中心,激励引导学生在自主体验