2022《爬山虎的脚》教学设计_1.docx

2022《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计(15篇)作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的《爬山虎的脚》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：1.相识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、隙”等13个生字。2.能找出课文中写的精确形象的句子，感受作者的细致的视察。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的视察4.体会文章精确生动的表达教学重点：领悟作者细心视察、连续视察的方法教学难点：1.知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2.把视察到的事物精确生动的表达出来。教学打算：课件教学过程：一、导学定标1.同学们，我们都知道，葡萄和丝瓜都是靠架子才能往高处攀援的植物，而爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子就能往高处爬，这是为什么呢？今日，我们就一起来学习第10课《爬山虎的脚》（出示课题，和学生一起板书课题）2.谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那根据他的意思，这个题目应当怎么读呢？（指名读、齐读）3.老师把这个字写得这么大，还有没有别的缘由呢？信任学了这篇课文，你会有新的理解。首先让我们先来了解一下本文的作者，叶圣陶先生。二、模块探究模块一：检查预习初步共享1.我会读：重点讲解多音字“曲”。2.我会写：老师指导书写生字“虎”，书写提示：撇要伸展，横折弯钩要超出上部；“隙”，书写提示：左短右长，左边的第一笔横折弯钩要写的窄一些，右半部分的第一笔是竖，日要扁一点。模块二：初读课文理清脉络1.听读课文，思索问题：本文围绕爬山虎写了哪些内容？其中主要写的是哪个？2.学生思索后回答。模块三：学习作者细心视察事物的方法1.再读课文思索问题师：请同学们以小组为单位，选择自己喜爱的方式再读课文，找一找，从课文的哪些地方可以看出作者视察的特殊细致？2.学生自由沟通并汇报展示。3.老师精讲：a:爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。（图片展示：叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，这说明作者进行了怎样的视察？——连续视察）b:那些叶子绿的那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（老师给你们带来了一张爬山虎的图片，请你试着在心里描述看到的情景，再读一读作者的描述，说说你觉得作者描述的怎么样？“精确生动”，说明作者的经过了怎样的视察？——细致视察）C:爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（同学们，读了这一段，请试着依据课文的描写画一画爬山虎的脚吧，……接下来我们跟真实照片对比一下，你们都画的很逼真，这说明作者给我们描述的非常精确，是什么缘由让作者能精确的表达出来呢？——细致视察）d:那细心的你有没有发觉，爬山虎是怎样往上爬的呢？①学生依据课本内容回答②谁能找出爬山虎一脚一脚往上爬的关键词语？③能不能把“一脚一脚”换成“一步一步”？（不能，因为爬山虎不像动物一样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬就要长出更多新的脚，作者用“触”“变”“巴”“拉”“贴”等一系列动词，通过脚触着墙时的一些改变，清晰地写出了爬山虎爬墙的过程。那么，大家想一想，作者须要经过怎样的视察，才能发觉爬山虎往上爬的隐私？——一段时间的连续视察）正是因为作者连续、细致的视察，才把课文精确生动的表达了出来，那么除了这样，我们还可以借助哪些方法把视察到的事物精确生动的表达出来呢？接下来，让我们一起回顾课文，总结方法吧。模块四：体会作者精确生动的表达课文回放：1.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（女生读，男生读，思索红色字体的词语有什么特别作用？——都是一些表示时间先后的词语）2.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（在这句话中，细心的你确定发觉了一个美丽的句子，是哪一句呢？……特别好，这是个比方句。另外，大家觉得爬山虎脚的生长位置介绍的详细吗？……着得益于作者的用词精确，看来运用恰当的修辞方法、用词精确也可以帮助我们精确生动的表达。）3.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚