2022《爬山虎的脚》教学设计_19.docx

2022《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《爬山虎的脚》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《爬山虎的脚》教学设计1教学目标1．能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点；2．学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。3．学习生字、词语，积累好词好句。教具打算1．实物展示台。2．学生打算水彩笔和图画纸。3．爬山虎实物。教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程：一、出示实物，引入：相识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们在什么地方看到它呢？它有什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会视察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱视察，而且会视察。今日我们就来学习他笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么视察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，老师巡察指导。三、反馈读书状况。1．出示词语让学生认读。2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课接着学习。其次课时教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受作者生动详细的描写和长期细致的视察。学习视察和描写的方法。教学过程：导语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐……今日老师带同学们更加细致地去欣赏一种植物──爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1．你看到了什么？有什么特点？2．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？3．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。4．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？5．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？6．老师指导读出美来。可以实行师生引读和生生互读法，让学生充分感受爬山虎叶子的形态美、颜色美和动态美。7．作者为什么把叶子写的这么美呢？（仔细视察）所以我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行视察：a、脚的样子；b、脚的形态；c、颜色1．谁来告知老师你视察的结果。2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3．你还有什么不明白的地方吗？4．依据自己的视察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（老师巡察，拿一张好的评价）5．这一段哪一个词说明作者进行了仔细细致的视察？（留意）作者留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。（老师巡察）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1．谁来告知老师你们学懂了些什么？（学生自由发表看法，其它学生补充，老师充分表扬）2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3．你们想知道原委怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？在什么地方见过它不同的爬的方式？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有什么亲密关系？结合植物与阳光雨露的关系谈）2．课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。五、发散思维。1．学了这课，你知道了些什么？2．你要向叶圣陶爷爷学习什么