2022《爬山虎的脚》教学设计_18.docx

2022《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《爬山虎的脚》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：1．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。2．了解爬山虎的特点，理解课文的叙述依次。3．学习作者细心视察的方法，培育细致、有序的视察习惯。教学重点：1．使学生了解爬山虎的脚的特点。2．学习作者怎样“围绕一个意思”有依次、详细地写好一段话。教学过程：一．抓“题眼”导入课文，展示重点。1．揭题，读题2．从题目中你知道了什么？想提出些什么疑问？3．提问：1.本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）4．文章哪几个自然段是写爬山虎的脚？（3~5自然段）二、精读重点段，抓训练项目过关。（作者细心视察的方法）1、学习第三自然段（1）自读，读后在小组内说说你读懂了什么？有哪些怀疑？（2）生汇报：板书：位置：茎上长叶柄的反面特点样子：……像……（细丝）颜色：嫩红（3）齐读。用一句话概括这一自然段的大意。2、学习第四自然段（1）小组学习，并用动作演练（爬山虎的脚是怎样在墙上爬的）（指名上台前作演示）（2）看课件演示：板书：爬触→巴→拉、贴（3）填空：体会动词的用法。（4）仿说句子：“你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说？（5）这段话中主要讲了什么？可以用文中哪一句话来概括或写小标题。（“蛟龙的爪子”）3、学习第五自然段（1）小组内自主学习。（2）汇报：板书：没触着墙萎触着墙变（灰色）相当坚固（3）体会对比描写的方法。（朗读）（4）你发觉了什么？（爬山虎的脚和墙有亲密的关系。）4、小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。三、调动自读实力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。1.提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么2.通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会作者的描写方法。3.通过变更形式填空，进一步理解课文填空练习。爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是（），长大变成（），绿得那么（），看着特别（），叶尖一顺儿（），在墙上铺得那么（），没有重叠起来的，也不留一点儿（），一阵风（），一墙的叶子就()。4.这段话主要讲了什么？（爬山虎的叶子。）四、回来整体，深化理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。1.分段、归纳大意。2.投影：（意在加深了解本文的写作方法）爬山虎的叶嫩叶嫩红——嫩绿长大的叶那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。描写爬山虎的脚初生的脚茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。比方爬墙原理脚触墙——头上就变成小圆片——巴墙——弯曲拉茎假如你细致看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。描写比方老脚没触墙的萎了对比触墙的细丝和小圆片渐渐变成灰色，巴得相当坚固。板书设计：爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面特点样子：……像……（细丝）颜色：嫩红（灰色）爬触→巴→拉、贴没触着墙萎触着墙变相当坚固《爬山虎的脚》教学设计2《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对学生来说，就要按肯定的依次去视察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的视察细致入微，描述活灵活现，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定的依次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。学校旁边有爬山虎，课前我组织学生实地视察。视察前我布置了视察提纲：１、爬山虎给你一个什么印象？２、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写视察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生驾驭重、难点，激发学生的爱好。爬山虎脚的生长位置、形态、颜色等静态的东西，通过实地视察，学生简单驾驭。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能刚好反馈。１、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。２、引导学生自觉运用