2022《爬山虎的脚》教学设计_8.docx

2022《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的《爬山虎的脚》教学设计，欢迎阅读与保藏。《爬山虎的脚》教学设计1一、教材分析《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册其次组课文的一篇讲读课文。这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形态和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述依次;接着学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习作者视察事物的方法，培育学生们视察事物的实力。二、学情分析对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，酷爱大自然这些都是学生于生俱来的爱好，课前可让学生实地视察，不失为了解爬山虎的好方法。同时课上运用多媒体协助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的视察方法，视察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会视察自己身边熟识的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。三、教学策略1、课前布置学生实地视察爬山虎，获得直观感受。2、依据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特殊是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有肯定难度。在教学时要采纳多种方式引导学生读懂，并充分沟通读书的收获。为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发觉爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。而课文的最终一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依靠关系。4、在学习的过程中，老师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点视察事物的。借以学习作者的视察方法，培育良好的视察习惯。5、利用资料袋，引导学生开展一些实践活动，如，视察自己感爱好的植物，并做记录;或是做个小试验，连续视察试验中的改变，使学生体会到视察特殊是连续视察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心视察、写视察日记。四、教学目标1.相识5个生字，会写12个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次，能抓住主要课文内容。4.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚写详细的，学习作者细心视察的方法，培育学生留心和细致视察事物的习惯。五、重点难点通过学文、观图和实际视察的方法了解爬山虎的特点，学习作者抓住事物的特点，把事物写详细的方法。是教学的重点;爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，是理解的难点。六、教学打算课前打算爬山虎的教学挂图，制作演示课件。布置学生课余视察爬山虎，比照课文内容，了解爬山虎脚的样子。七：教学过程一、谈话导入，激发爱好师：1、今日，老师和大家一起相识一种植物，请看(出示图片：满墙的爬山虎)，大家知道这是什么吗?(生齐：爬山虎)2、哪些同学望见过真的爬山虎呢?其实，你们平常望见的都是爬山虎的什么?(生：叶子)那你们细致视察过爬山虎的脚吗?(生——)爬山虎的脚原委是什么样子呢?很少会有人留意。但叶圣陶爷爷却是一个擅长视察、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的文章——《爬山虎的脚》。3、板书课题(师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们来一起写一下。)4、齐读课题(1)大家想一想，假如你是作者，你会从哪些方面去写?(指生：叶子、脚的位置、形态、颜色、怎么爬、脚的改变)(2)那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。二、整体感知，理清脉络1、这篇课文大家已经进行了充分的预习，下面请大家再大声朗读课文，读的时候，留意读准字音。读通句子，遇到难读的句子可多读几遍。起先吧!2、谁情愿读给大家听?(采纳自愿选择段落的方式，指5名学生分别读5个自然段)留意：其他同学边听边思索：哪些段写了爬山虎的叶子，哪些段写的是爬山虎的脚?(1)学生读课文时，假如出现读得不精确的字音，等这一段课文读完后，老师要立即纠错，并让全班学生齐读两遍，加以巩固。(2)(学生读完第2段时)师：同