2022《爬山虎的脚》教学设计_9.docx

2022《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的《爬山虎的脚》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《爬山虎的脚》教学设计1学习内容爬山虎第一课时学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“匀称、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。学习分析《爬山虎的脚》作者叶圣陶，这篇文章细致描述了爬山虎脚的特点，通过学习这篇文章，要学生学习做着的视察方法和表达实力，培育留心视察四周事物的习惯。学习打算1、读读课文，要求读通顺、读正确。遇到不相识的字，查阅字典并读准字音。2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。学习流程一、学习目标1、学会本课11个生字，会认5个生字2、初步了解课文内容，学习第一部分。二、自主独学1、初读全文，借助字典，联系上下文初步驾驭生字，理解词语，（匀称蜗牛触角蛟龙萎）了解课文大意2、检查生字预习状况（1）一个学生领读，全体学生齐读（2）任选生字，指名学生认读。（3）查字典，结合上下文，理解词语意思。匀称蜗牛触角蛟龙萎3、指名讲解并描述课文大意。三、合作研学小组探究：1、全文一共有几个自然段？可以分为几个部分？并总结段落大意。2、学习第一自然段（第一部分）（1）齐读，思索：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？（2）填空：爬山虎生长的特别环境————————————————————。爬山虎是生长——————————爬山虎生长的特点是————————四、汇报展示五、小结这节课你有什么收获？一、目标导学1、谈话导入2、明确学习任务二、引出行为1、明确自主独学任务2、指名反馈并点评三、呈现材料1、出示合作研学任务2、师点评小组学习状况四、反馈学习1、小组汇报展示2、老师小结教学后记《爬山虎的脚》教学设计2１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。２、了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；３、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。多媒体课件、爬山虎（实物）。一、复习导入１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？（爬山虎的叶子和脚。）２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。３、结合这张图片，文中描写叶子的美又体现在哪几个方面呢？（颜色美、排列美、动态美）谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？（指名背）４、背得真好。下面就让我们打开课本，一起来读读其次自然段，感受一下这些美丽的句子。５、爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有亲密的联系。这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。二、学习课文三至五自然段１、先默读三至五自然段，思索：作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？（爬山虎的脚的生长部位、形态和颜色、怎么爬的。）２、投影爬山虎（实物），依据课文内容大家一齐边指边说，通过视察实物来看看作者是如何视察爬山虎的脚的。３、作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。（留意比方句，作者把每根细丝比方成蜗牛的触角，写得特别逼真。）４、出示爬山虎的脚的动画。（指名上台说。）５、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（视察细致、耐性）课文哪个词语突出了这一点？（留意）６、女生读第三自然段，我们再来感受一下作者精确、生动地用词。７、那究竟爬山虎是怎样在墙上爬的呢？请男生读第四自然段，读的过程中想像一下，并且用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作的词语。８、指名读。９、师依据课文内容边说边演示。１０、抓住这几个精确、生动的动词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？同桌之间相互说说，并用手演示。１１、一起演示。１２、就这样，爬山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们才会看到一大片的爬山虎。但是假如把爬山虎“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？１３、那作者又是怎么知道爬山虎的脚是这样爬的？（通过亲自视察）由此我们又可以看出作者怎么样啊？（视察仔细、细致、有耐性）１４、齐读。１５、那是不是全部的爬山虎的脚都紧紧地巴住墙壁？（不是）那没触着墙的脚怎么样了？（一个小组读第五自然段）１６、触着墙的爬山