2022《爱吃的水果》说课稿.docx

2022《爱吃的水果》说课稿《爱吃的水果》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的《爱吃的水果》说课稿，希望能够帮助到大家。《爱吃的水果》说课稿11、说教材《爱吃的水果》是九年义务教化小学语文其次册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让孩子们运用一般话，说说这些水果的形态、颜色和味道，让同学们来了解生活，酷爱生活。本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。依据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培育孩子们的说话爱好和与人沟通的志气。依据孩子们的识事经验来确立本课口语交际的难点；怎样来激发孩子们能围绕“水果”主动地参加探讨，踊跃地发表自己的看法。通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培育孩子们听话和说话的实力。2、说教法合理运用欢乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发孩子们语言的爱好，调动孩子们说话的主动性，启迪孩子们的思维，挖掘孩子们口语交际的潜能。老师是孩子们口语交际过程中的引导者、点拨者、激励者和协调者。在教学中要突出孩子们的主体性，充分发挥孩子们的动脑、动口、动手的主动性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会擅长思索问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会推断水果的味道，并能精确的表达出来；在“比一比”中培育孩子们的志气和口语表达实力；在“演一演”中培育孩子们创建性和口语表达交际实力。在教学过程中，加强课堂内容与孩子们生活实际联系起来，注意孩子们主动参加和乐于探究，勤于动手，培育孩子们获得新学问的实力，以及逐步运用所学学问来分析解决问题的实力。3、说教学过程实力的获得过程比学问获得的结果更重要，因此，我依据孩子们初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系孩子们的生活实际，引出问题，启迪孩子们的思维，培育孩子们从小学会思索问题的习惯。先让孩子们看一看盘子里有哪些水果，平常看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让孩子们去说，要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把孩子们说话主动性调动起来，使孩子们想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让孩子们看一看，然后，引出问题。这些水果你平常看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导孩子们联系生活实际，把水果店里的水果一一分辨出来，假如有困难，大家在一起探讨，说出它们的名称和特征。“想一想”：联系实际让孩子们想一想，我们平常吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培育孩子们说话时，要留意那些平常不大爱说话的孩子们，要多激发他们的说话爱好。另外还要注意说话要有条理。让孩子们能按肯定的依次说一说。例如按“名称--样子--颜色--味道”来说，即按从外到内的依次说。在这个环节教学中尽量引导孩子们能联系生活实际大胆发言，说诞生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。“尝一尝”：出示打算好的水果实物，让孩子们亲口尝尝其味道，激励孩子们自由自在地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数听从多数。同时教化孩子们平常要养成良好的卫生习惯，教化孩子们平常要能做到留意卫生。在这个环节中，通过孩子们尝一尝，培育孩子们的辨味实力。“比一比”：选同学位最爱吃的水果，根据肯定依次，说说它的特征。比一比看谁说得最清晰、最详细。要求以小组为单位，由小组举荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名孩子们当评委，老师赐予引导，提出竞赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，老师用竞赛的形式，促使孩子们相互作学习，取长补短。激励孩子们擅长表现自己，熬炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清晰，说详细。并能做到表达自如。懂得听话时要仔细倾听别人讲解并描述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培育孩子们良好的语言交际习惯和实力。“演一演”：组织孩子们开展演示活动，并在演示的过程中刚好反馈，相机纠错，以充分调动孩子们各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥孩子们口语交际的主动性，充分发掘孩子们口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导孩子们想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着