2022《爱和自由》读后感_5.docx

2022《爱和自由》读后感《爱和自由》读后感当阅读完一本名著后，大家肯定对生活有了新的感悟和看法，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么读后感究竟应当怎么写呢？下面是我整理的《爱和自由》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。《爱和自由》读后感1这是一本“爱”孩子的书，不是“教”孩子的书。当我在阅读这本书时，发觉每一个角落都可以望见作者对儿童的关爱。同时这本书也是让每个家长和我们幼教工作者更进一步的理解孩子，敬重孩子，从而站在孩子的角度上思索问题。从书名中可以看出整本书的核心思想就是“爱和自由”。那我们应当给孩子什么样的爱?又是如何给予孩子们什么样的自由世界?而我们有怎样保证每个孩子在爱和自由中成长呢?爱是什么以爱的情感唤醒儿童成长的主动性；以自由的空间确立儿童的创建热忱和自我意识；以规则的内化形成儿童的社会秩序和内在才智；以同等的关系引导将来社会的和谐和文明。心灵感悟爱表现在洞察孩子的行为;理解孩子的心理;滋养孩子的心灵;帮助孩子成长;赐予孩子实力;允许孩子以其自我的方式成长、发展，而不是服务于成人的目的。以爱的情感唤醒儿童成长的主动性。在这里我们老师是视察者、帮助者、倾听者，是环境的维护者，在儿童有须要的时候上前帮助。儿童是自己的主子，自己完成自我创建的历程。自由表现在自由地活动身体，来代替应当如何活动；自由地看和听，来代替应当如何看、如何听；白由地说出所感和所想，来代替应当如何说；自由地表达心情，来代替被压抑；自由地感觉所感的，来代替应当感到的；自由地要求想要的，来代替总是等待对方允许。孩子们是自己的主子。孩子们进餐时自主取餐、用餐、归位餐具，这时我们老师会关注到须要帮助的孩子们，在点滴的细微环节中帮助孩子能够享受到自己照看自己的欢乐，走向独立。不同年龄段的孩子发展的需求不同，对材料的选择不同。这种方式让孩子充分展示自我的需求，并获得本质的帮助。儿童在自由选择自己的活动时会高度专注，不被打搅，久而久之，这种专注的品质就会固定在身上。活动室里是我们的课堂，而活动室外、大自然中也是我们的课堂。自由运用和支配自己的身体，不仅能发展身体，同时也能发展儿童的心情、感觉、心理、认知与精神。在这里，儿童自己选择自己想要进入的空间，自己选择自己的伙伴去活动。规则表现在老师、家长、孩子一起成长老师、家长、孩子共同遵守规则老师、家长、孩子共建秩序和同等我们要从关系的纠葛和强权中解放出来在幼儿园里，我们建构了一个充溢爱的氛围，规则维护着秩序，保障着每个人的自由空间，实现着人与人之间的同等、敬重、友爱。同等表现在敬重每个孩子都是独立的生命体；敬重每个孩子生命成长的需求；敬重每个孩子个体的独特性。我们可以在课堂中进行社会实践课，带孩子走进真实生活中——例如严老师带领他们班的孩子在超市进行采买东西，制作腊八蒜，带领孩子们进行制作糖葫芦，我们在消防日进行“消防平安，牢记心中”的消防疏散演练活动……，我们也可以让家长带领幼儿走进最尖端的科技领域（科技馆、天文馆……），也走进最奇妙的艺术天地（大剧院、美术展……），我们走出学校，视野延长向心灵可及和未及的边缘。我们幼儿园里会实行“亲子迎新年，快乐中国年”的主题活动，亲子运动会等等，我们在各种文化活动中享受创建的乐趣，享受庆祝的时刻。当儿童在充溢爱，拥有自由，建立了富有人性而清楚规则的同等环境中成长，儿童将真正拥有自己的思想、独立的意志和推断力，自尊、自爱、自信、自律、自主、自强的人格特征也随即自然呈现。毕业时刻，孩子们在舞台上绽放生命。我们依旧清楚的记得，爱使我们相聚在一起，爱使我们带着生命成长的积淀走向将来。作为一名幼儿老师，我们每天接触最多的就是孩子。孩子们也有自己的思想，须要我们老师通过更多的主动关切、真诚的爱、坚持不懈的努力去走进他们的内心世界。爱孩子——表现在生活点点滴滴中爱孩子——让它成为他自己爱孩子——就关切孩子的成长让我的爱像阳光一样包围着你而又给你光辉绚丽的自由———泰戈尔《爱和自由》读后感2爱，是什么？多数人试图找寻这个答案，可每个人是心灵对爱的相识都是不同的，所以答案也都是不同的，无法用语言说清，爱是生命的隐私。父母对于孩子的爱那更是世界上最无私最宏大的爱，这种爱更须要的是一种正确的表达方式，让安葬在孩子内心深处的种子长成一棵参天大树。自由，又是什么？人人都在追求自由，可是对“自由”的定义和“爱”是一样的，是没有准确答案的。翻看字典，自由是一种免于恐惊、免于奴役、免于损害和满意自身欲望、实现自我价值的一种舒适和谐的心理状态。简洁地说在心理学上，自由是根据自己的意愿做事，就是人能够根据自己的意愿确定自己的行为。在我看来自由是人类才智的根源