2022《爱莲说》教案_15.docx

2022《爱莲说》教案《爱莲说》教案合集五篇作为一名优秀的教化工作者，就难以避开地要打算教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己须要的教案吧！下面是我为大家收集的《爱莲说》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。《爱莲说》教案篇1教学目标：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、理解蕃、鲜等词语的意思，理解疏通文章的文义。3、从文中体会品尝出作者托莲寄寓的深刻含义。理解文章表达的思想感情。4、了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。教学重点：1、积累词义，理解疏通文义。2、体会品尝托莲寄寓的深刻含义。理解文章表达的思想感情。教学难点：体会品尝托莲寄寓的深刻含义。教学方法：引导、点拨加练习巩固教学用具：课件、录音机、本文的朗读磁带教学课时：一课时教学过程：一、导课。幻灯片出示莲花图，师协作图片解说，引导学生由图画说出与图相像的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。我国宋代的哲学家周敦颐对莲也可谓是情有独钟，今日我就来学习他写的闻名文章《爱莲说》。二、观赏朗读。激发朗读欲望，过度下一环节：同学们想不想也读的抑扬顿挫，声情并茂，让别人用观赏的眼光看着你？文中这几个字词的读音，看你能否读精确。三、预习检测。练习朗读。1、留意读准下列加点词的读音。可爱者甚蕃不蔓不枝濯清涟而不妖亵玩淤泥隐逸陶后鲜有闻（指名稍差的同学读，订正读音。）2、提出朗读要求，练习朗读课文。朗读要求：把字音读正确的基础上做到声音洪亮，口齿清晰，感情充足，语速适中，停顿得当。3、指名朗读，其他同学留意听读，哪里读得好，哪里读得有待改进，读的是否正确，停顿是否合适。读完后请同学点评发表自己的看法。4、齐读课文。四、理解疏通文义。1、老师指导疏通文义的方法，引导学生自学疏通文章的文义。自学中遇到不会的，问老师，问旁边的同学，再不能解决的留到课堂上，师生共同解决。？自学指导：结合课下注解，用译讲的方法自学，疏通文义。译讲：①读出句子。②讲重点词义。③翻译句子。（须要加、改、调、省。）（详细讲解一下）3、学生自学，老师巡回指导，帮助解疑答难。4、质疑，师生共同解疑。强调文章中的疑难点。疑点：予：我。中通外直：茎中空通外面直。鲜：少。强调难点：（1）、予谓菊，花之隐逸者也者也是推断句式可以译为是（2）、菊之爱按语法依次应当是爱菊，之，在这里是宾语前提的标记。5、通过练习，检测巩固对文义的理解。读出句子，说明加点的词语，翻译句子。1、水陆草木之花，可爱者甚蕃。2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。3、予谓菊，花之隐逸者也4。菊之爱，，陶后鲜有闻6、通读全文，读懂文义，加深对文义的理解。五、理解课文内容，提炼文章主旨。1、文中写作者宠爱莲花，他宠爱莲花的什么特点？（用书中语句回答）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。2、作者把莲花比作君子，君子就是指品德修养高的人在这里作者所写的莲花，仅仅是写莲，表达对莲的宠爱吗？作者写莲花，是君子的写照，更是作者心志和人格的写照。3、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。这段话有什么寓意？解决这个难点，先让学生了解一些关于周敦颐的有关资料。老师读下面的资料。周敦颐的资料：周敦颐，道州人，字茂叔，宋代哲学家。曾历任地方官吏。他为官清正廉洁。在南安军司理参军期间，有一个囚犯不该死罪，而另一官员王逵却想治他的死罪。王逵是一酷吏，众人都不敢与他争论，独周敦颐与他极力争论。王逵不听，于是便罢官而去，说：如此做官杀人以媚人，吾不为也。王逵方醒悟，囚犯才得以洗清罪名。为官期间深受地方百姓的拥护。黄庭坚称其：人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月他在多年的宦官生涯中，洗染成风的恶势力中，极力保持那一份人格的高尚和清高，不与世俗同流合污。他宠爱莲花，曾带领他的部下在所住府院东侧挖池种莲，名曰爱莲池。夏秋之交，莲花盛开，批霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面，他凭栏放目，触景生情，爱莲花之雪白，感宦海之混沌。写下了闻名的《爱莲说》。晚年他在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称濂溪先生。然后让学生四人一小组绽开探讨，组长组织好每人都发言，谈自己的理解，小组代表总结小组见解，代表发言。小结：作者在莲的形象中寄寓着自己不与世俗同流合污，不慕名利，明哲保身，令人敬重的操守和君子的坚贞气节。小结：作者借莲的形象来言君子之志，表达自己的志向和感情，这种写作手法叫托物言志。六、