2022《爱莲说》教案_5.docx

2022《爱莲说》教案《爱莲说》教案集锦5篇作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的《爱莲说》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《爱莲说》教案篇1教学目标：学问和技能朗读课文，积累文言词语，了解“说”古文体。（重点）方法和过程学习托物言志的写法，了解文中的表现手法。（难点）情感看法价值观理解作者不慕名利、明哲保身的生活看法，感受其高洁脱俗的情怀。（重点）重点难点：朗读课文，积累文言词语是重点。学习本文托物言志的表现手法是难点。教具：多媒体教学方法：自主探究和小组探讨相结合教学支配：一课时教学过程：一、导入现在，正是牡丹盛开的季节。去洛阳赏牡丹的人摩肩接踵。“唯有牡丹真国色，花开季节动京城”刘禹锡在《赏牡丹》中也这样说。可是，在宋代有个人偏偏不爱牡丹，他宠爱莲花！为什么呢？请大家一起走进《爱莲说》。板书：爱莲说周敦颐二、朗读（一）范读课文，解决生字词。蕃（）濯（）亵（）玩淤（）泥清涟（）噫（）隐逸（）鲜（）有闻簇新（）（二）再读课文，结合课下注解和资料解决重点词语。包括一词多义、词类活用、词的古今义等。1、重点词语可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊濯清涟而不妖可远观而不行亵玩焉予谓菊，花之隐逸者也2、一词多义香远益清远可远观而不行亵玩焉有朋自远方来水陆草木之花之予独爱莲之出淤泥而不染菊之爱友人惭，下车引之。3、词类活用（1）、不蔓不枝名词作动词：蔓，生枝蔓；枝，长枝节（2）、香远益清形容词作动词：远，远播4、古今义亭亭净植古义：直立。今义：植物宜乎众矣古义：应当。今义：合适（三）三读课文，疏通文义。理解重点句子的翻译。（1）予独爱莲之出淤泥而不染我只宠爱莲花从淤泥里长出来却不沾染污秽。（2）可远观而不行亵玩焉。只能在远处欣赏，却不能贴近去玩弄它啊。（3）菊之爱，陶后鲜有闻。对于菊花的宠爱，陶渊明以后就很少听到了。三、概括分析课文（1）四读课文，了解文体和作者的基础上，思索问题。题目《爱莲说》，“说”是古代的一种争论性文体，用于阐述作者对一事、一物、一种现象的见解或感想，写法上不拘一格，行文自由活泼，篇幅一般不长。作者周敦颐（1017—1073），字茂叔，谥号元公，北宋哲学家。人品高尚，胸怀洒落。任南康军地方行政长官时，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，又托物言志，写下了这篇文章。1、本文文眼是什么？爱2、小组探讨：文中人物爱莲、爱菊、爱牡丹的缘由是什么？莲、菊、牡丹分别象征哪些人？作者对这三类人的看法分别是什么？3、五读课文，读出作者的感情。四、品尝赏析课文1、本文重点是写莲花，作者从哪些方面来写莲花的形象？这些方面和君子哪些品质相像？文章写菊花和牡丹的作用是什么？出淤泥而不染：象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质。濯清涟而不妖：象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。中通外直，不蔓不枝：象征君子的正直不苟，豁达大度。香远益清，亭亭净植：象征君子美妙的姿态气质。写菊花牡丹的作用是衬托。2、本文采纳了什么表现手法？寄予了作者怎样的思想感情？托物言志（借物喻人），衬托。表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的厌恶和明哲保身、不慕名利的生活看法。板书设计：正衬反衬隐逸者君子富贵者托物言志五、拓展小练笔：仿照本文的表现手法，写一篇《爱草说》。六、作业背诵课文《爱莲说》教案篇2教学设计示例第一课时（－）明确目标要求学生勾画阅读提示的要点，明确学习《陋室铭》的素养教化目标。师生探讨，逐条板书或投影显示本节课素养教化目标。（二）整体感知1．老师引导：要精确地理解作品的思想感情，就要对作品的时代背景、作家的身世、境况作一些了解。让我们先复习有关刘禹锡的生平，了解他为什么要写这篇“铭文”。刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。“穷则独善其身，达则兼济天下”，是中国古代学问分子调整仕途得失的一条基本心理原则。刘禹锡是中唐时期政治上的激进派，主见改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此铭文，自剖肝胆，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。2．结合注释学习“铭”，让学生当堂记忆。老师当堂抽查。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。3．指名学生朗读，老师订正读音及节奏，全班学生齐读。［复习旧课学问点：引入新课的学习，当堂记忆并检查，个别读与集体读相给合都是中学生留意力、提高学生学习效率的有效方法。］（三）教学过程1．学生比照注释自读，疏通文字，时间为四分钟，老师巡察，个别解答学生的疑问。2．老